《紫藤萝瀑布》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“紫藤萝瀑布教案设计”。
《紫藤萝瀑布》教学设计
教学目标：
1.积累并准确运用迸溅、伶仃、酒酿、盘虬卧龙、仙露琼浆、忍俊不禁等字词。
2.抓住紫藤萝这一景物的特征，欣赏美、品味美。3.掌握文章借景抒情、托物言志的写作手法。教学重难点：
抓住紫藤萝这一景物的特征，欣赏美、品味美。掌握文章借景抒情、托物言志的写作手法。教学过程： 第一课时
一、导课： 1.直导。
同学们，咱们今天学习17课《紫藤萝瀑布》，来，一起写课题，注意“紫”的下面不是关系的“系”，“藤”的右下角不是“水”，而是“水”的变形，“瀑布”的“瀑”也是一样，齐读课题。2.释题。
（1）同学们，你印象中的瀑布是怎样的？（学生发言）的确，就像诗仙李白在《望庐山瀑布》中描写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。（瀑布图片）
（2）而女作家宗璞以瀑布来比喻晚春时期开放的紫藤萝，让你感受到了什么？（学生发言）
是啊，这样的题目不仅引起了我们读者读文章的兴趣，还让我们感受到了紫藤萝盛开繁盛的景象，可谓是一举两得。现在我们就去欣赏瀑布一样的紫藤萝。
（课件出示紫藤萝图片5张）二．检查预习。
（一）了解作者以及写作背景。
此刻，紫藤萝的香气仿佛已经弥漫在我们教室的每个角落，现在就让闻着花香，走进作者宗璞，走进她所生活的那个年代。课件显示：
１、宗璞（pú）1928年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，当代女作家。1951年毕业于清华大学外文系。主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《南渡记》等。２、“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”
本文写于1982年5月，当时“文化大革命”结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，作者内心的伤痛无以排解。作者于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，于是写下了这篇文章。
（二）生字词读音及意思。（课件出示）
现在，就请你认真听老师读这篇文章，注意生僻字的读音。迸溅（bènɡjiàn）仙露琼浆（qiónɡ）盘虬卧龙（qiú）酒酿（niànɡ）伫立（zhù）忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。
伶仃（línɡ dīnɡ）：孤独，没有依靠；瘦弱。三．走进作品，品文析句，感受紫藤之美。
1.扫除了生字词的障碍，我们现在就跟随作者一起去慢慢欣赏紫藤萝瀑布。
请自由读课文的2---6段，并思考：1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？（课件出示）2.作家宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照（课件出示）“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于。”的句式说话。
学生讨论、交流，教师择要点引导深入：
⑴“从未见过开得这样盛的藤萝只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。
⑵“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
⑶“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”
用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。⑷“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
（通过刚才的赏析，你们有没有找到紫藤萝的花语？也就是紫藤萝花的特点？板书——观花：生机勃勃，可爱，充满希望 四．品十多年前紫藤萝，体会作者情感。1．插叙十多年前的紫藤萝有什么作用？
眼前的紫藤萝开得如此繁盛，如此美丽壮观，令作者不禁伫立凝望，回想起了十多年前家门口的一株紫藤萝。
（课件出示）请你默读课文的第8段，标画出写昔日藤萝花的句子，并思考作者回忆它的用意何在？ 2．理解文章主旨。
是啊，花和人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”？
教师总结：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
３．同学们，我们从一开始“不由得停住了脚步”跟随作者欣赏紫藤萝瀑布，再到最后跟着作者“不觉加快了脚步”，这是为什么呢？
五、体会写法。
同学们，看来，作者宗璞这篇文章不仅仅是描写紫藤萝，而是借助紫藤萝表达自己的情感，这种写法叫什么？（借景抒情）
六、课堂小结
每个人都会经历挫折，甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的。让我们像那灿烂辉煌、生机勃勃的紫藤萝一样，扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章。
八、作业布置：
生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。请将你的感悟写下来，100字左右。
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