第1篇：唐的盛衰教学设计范文
唐的盛衰教学设计范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的唐的盛衰教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标
1、了解三省六部制、科举制的内容，知道其发展演变过程。
2、例举史实，分析贞观之治、开元盛世出现的原因，感受盛世气象。
二、教学重点：三省六部制、科举制
三、教学难点：贞观之治、开元盛世出现的原因
四、教学过程
（一）、导入新课
1、出示： 唐太祖、唐太宗、唐玄宗、武则天的肖像图片，让学生辨认。
2、思考：唐朝的建立时间、建立者、都城。
（二）、了解唐太宗与贞观之治
出示资料：据史书记载，隋朝末年，隋炀帝“驱天下以从欲，罄万物而自奉”，“徭役无时，干戈不戢”，人民流离失所，民不聊生。618年，李渊取而代之建立唐朝。不久次子李世民，经过政权的争夺，登基成为唐朝第二位皇帝，贞观初期，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条”。
提问：你认为唐太宗有可能会实施哪些措施，来改变这种局面？
1、经济上：重视发展生产，减轻农民的赋税劳役。
思考：
（1）．唐太宗重视生产的措施是源于他对什么的总结？
（2）．这一措施的实施有什么作用？
出示资料：经过唐太宗的一段统治后，“天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才三十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不賫粮，取给于道路焉”《资治通鉴》卷一百九十三
作用：有利经济的恢复和发展，促进社会安定，增强了国力。
提问：唐太宗把“水”和“舟”分别比喻谁？
水能载舟，亦能覆舟
唐太宗吸取隋亡的教训，正确处理君民关系。
唐太宗李世民时，宰相房玄龄与杜如晦，共掌朝政，唐朝之规章法典皆多为其所制。房氏多谋略，杜氏善决断，是以人称之为“房谋杜断”。唐太宗时与之商谈国事时，房氏常出谋划策，但优柔寡断。而杜氏果断立决，取拾得当。二人齐心协力，搭配得宜，佐唐太宗治天下。
夫以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，朕常保此三镜，以防已过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。”
（3）唐太宗的这番话表达的是什么意思？
（4）这番话反映了唐太宗怎样的治国风范？
反映了唐太宗善于以史为鉴，善于用人，虚心纳谏，勇于改过的治国风范。
公元626年，唐太宗即位不久，命人征兵。当时的唐制规定，年满二十一岁才能入选，但大臣封德彝却说十八岁以上高大健壮的也可以征兵，并得到唐太宗的同意。魏征却驳回了诏令三四次，不肯签发。唐太宗大怒，召见他质问。魏征说：“您常说要以诚信治天下，但即位以来，仅几个月就几次失信于民，这怎么能说是以诚信治天下呢？”太宗听了转怒为喜：“过去我总以为你很固执，不懂政事，今天听你分析国家大事，都很切中要害，我确实是错了。”太宗不但改正了错误，还赏赐给魏征一只金瓮。
2、政治上：沿袭和完善三省六部制
回顾比较
唐朝的三省六部制与秦朝行政系统简表
总结：唐朝的三省六部制的特点
（1）．提高了行政效率。
（2）．分工合作，互相牵制。
（3）．改善并加强了中央集权。
3、文化上：完善科举制
据史书记载，唐太宗见新科进士鱼贯而出，大喜道：“天下英雄尽入吾彀（gòu）中矣！”你认为这句话反映了什么事实。
思 考：
（1）、隋唐以前和隋唐时期，分别以什么标准选拔官吏的？
（2）、对读书人来说，科举制的作用是什么？
（3）、对统治者来说，科举制的作用是什么？
总结：重视发展生产，减轻农民的赋税劳役
善于用人，虚心纳谏
沿袭和完善三省六部制
沿袭和完善科举制
唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，史称“贞观之治”。
（三）、武则天与“贞观遗风”
武则天是中国历史上唯一的女皇帝。她原本是唐高宗的皇后，高宗去世后，她自己做了皇帝。她在位期间，严厉打击豪门大族，大量选拔普通地主中的优秀人才，社会生产继续发展。
（四）、唐玄宗与开元盛世
出示资料：忆昔开元全盛日，
小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，
公私仓廪俱丰实。——杜甫《忆昔》
诗中的开元是谁的年号？这首诗反映了当时怎样的社会现实？这种局面的出现与什么关系密切？
１、开元盛世出现的原因：
经过唐太宗、唐高宗、武则天时期的发展；
唐玄宗重视地方吏治，亲考县令政绩；
唐玄宗励精图治、选贤任能、虚心求谏；
坚决抑制奢靡，提倡节俭；
荒地的开辟和耕作技术的改进。
２、开元盛世的总体表现
政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期。
３、开元盛世的具体表现：
(1)农业生产：开始广泛使用曲辕犁和筒车，
粮食总产量持续增加
出示 ：曲辕犁、筒车示意图
(2)手工业发达：唐朝丝织品的花色品种很多，
丝织业技术高超；
唐三彩是闻名于世的'艺术珍品
唐朝陶瓷业达到很高的水平，邢窑的白瓷像银像雪，像玉像冰。闻名于世的唐三彩融合绚丽，斑驳淋漓。
出示邢窑的白瓷、越窑的青瓷、唐三彩、四川丝锦等图片
3、商业繁荣（引导学生看书）
（1）从哪些方面可以反映出唐朝商业的繁荣？
．都市众多商人多城市规划整齐
（2）出示：唐朝长安城平面图、古代洛阳城
古代扬州城：扬州不但是全国货品的集散地，还是国际商品的转运中心。
4、出示资料：
盛唐气象
英国学者威尔斯描述道：在整个七、八、九世纪中，中国是世界上最安定、最文明的国家……在这些世纪里，欧洲和西亚敝弱的居民不是住在陋室或有城垣的小城市里，就是住在凶残的盗贼堡垒中，而许许多多中国人，却在治理有序的、优美的、和谐的环境中生活。当西方人的心灵为神学所缠迷而处于蒙昧黑暗之中，中国人的思想却是开放的、兼收并蓄而好探求的。
——冯天瑜《中华文化史》
（五）、唐朝的衰亡
唐玄宗统治后期，渐渐贪图享乐，宠爱杨贵妃，不理政事，任用奸臣，造成朝政混乱，爆发了以边防将领安禄山和史思明为首的叛乱，史称“安史之乱”，从此，唐朝开始由盛转衰。
907年，节度使朱全忠夺取政权，建立后梁，唐朝灭亡。唐朝灭亡后，中国重新陷入分裂割据的状态。
课堂小结
按照板书从左到右进行复述：恢复并走向强盛——渐趋衰落
第2篇：第6课_西周的盛衰_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
（一）知识与能力
1．能够说出西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封加强自己的统治的。
2．分析夏、商、西周灭亡的原因，使学生了解朝代的更替，理解和分析朝代变更的原因。
（二）过程与方法
1．观察分析西周建立、巩固、灭亡的历史进程。
2..列表总结归纳夏、商、西周更替的进程，学会运用对比的学习方法。
（三）情感态度与价值观
1.了解周厉王的残暴专横；增进对“防民之口，甚于防川”的理解。2.通过学习周幽王烽火戏诸侯的历史，懂得诚信的重要性。
2.教学重点/难点
（一）教学重点
1．西周分封制和等级制。
2．西周盛衰的原因
（二）教学难点
西周分封制和等级制。
3.教学用具
多媒体
4.标签
历史
教学过程
【创设情境引入】多媒体播放电视剧《封神榜》的图片，教师介绍这部电视剧主要是用神话的方式演绎了周武王在姜子牙的帮助下灭了商纣王的历史。并提出问题：商纣王被灭后取代它的是什么王朝？新王朝又是采取了什么方式来巩固自己的统治的，它又是什么原因走向衰亡的？这就是今天我们要共同探究的问题。
【板书】6，西周的兴衰
【多媒体】展示本节课的教学目标，教学重难点，教师对教学目标进行解读。本节课内容共三目：第一目，周初大分封介绍了周初实行分封制的目的，内容和所产生的作用。第二目，国人暴动，介绍了西周由兴盛走向衰落的原因。第三目，平王东迁，介绍了西周末代国王周幽王烽火戏诸侯的故事，西周灭亡，历史进入东周时期。周朝原无西周和东周之分，平王迁都洛邑之后史称东周，并称定都镐京时期为西周，西周并不是当时的名字，而是史学家为研究加以说明的。
【多媒体】展示夏商和西周的区域图，让学生对比出西周的疆域要辽阔很多，统治者要更好地统治他的国家，必须采取更有力的措施，引出西周的分封制。【板书】一，周初大分封（板书）1．分封制
【教师】指导学生阅读课本30页“周初大分封”的内容。（板书）①实行分封制的目的（板书）②分封制的内容（板书）③受封者的义务
【预习导学成果展示】一组选派一名代表，将自己预习导学案中自主学习的周初大分封的知识板书，其他小组补充。教师补充学生的回答，对分析有条理的学生予以鼓励。
【教师点评过渡】西周国王为了巩固自己的统治，实行了分封制，关于分封制的目的，内容以及受封者的义务，刚才同学们总结的很全面，但是这项政策，对西周的统治以及后期的发展起到了什么样的作用呢？下面请同学们认真分析这两个材料，分组合作探究，说一说西周分封制的利和弊，用时5分钟。讨论结束后，每组选派代表，展示小组探究的成果。
课堂小结 积极方面：
1、加强了对地方的统治
2、开发了边疆，扩大疆域
3、通过对诸侯分封土地并给予一定权力，暂时地满足了西周贵族的要求，起到了“稳定政局”的作用
消极方面：
分封制在西周初期对巩固统治起了积极作用，但随着诸侯国实力的增强，到西周后期明显地威胁甚至削弱周王室的统治。
课后习题
面对如此残暴的君主，劳动人民怎么做了？国人是什么样的人？西周时期这些阶层是如何划分的？西周也是出了一个暴君，那么他的残暴又到了什么程度？他又是谁呢？
板书 西周的盛衰
第3篇：唐雎不辱使命(教学设计)
《唐雎不辱使命》教学设计
教学目标：
一、通过对课文的学习，了解人物形象。
二、掌握重要词句，培养学生朗读 理解能力。
三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
教学重点：重要词句，文意理解
教学设想
《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、
第4篇：《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《唐雎不辱使命》教学设计 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《唐雎不辱使命》教学设计 1
一、新课导言
战国时代是一个弱肉强食的时代，大国吞并小国，那是平常而又平常。有一天，秦国想用方圆500里的土地来换方圆50里地的安陵国。其阴谋那是显而易见的。在强大的秦国面前，小小的安陵国如何自保，安陵国的命运有会如何呢？今天我们一起来学习《唐雎不辱使命》，一起去感受两千年前那震撼人心的一幕。
二、板书课题
三、初读课文，感知文章的内容。
1、学生自由大声读文，提出读不懂的字音、节奏等问题。
2、订正字音、节奏，强调重点句子的读法。
3、指生逐段读文，检
第5篇：《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计
教学目标：、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
第一时
教学过程·：
一，导入：
同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再学习另一个《战国策》里的人物——唐雎。板书题：唐雎不辱使命
二，介绍《战国策》：
战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作，它
第6篇：《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计
一、教学目标：
1、掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2、反复朗读课文，理清内容，学习通过对话描写表现人物形象的写法。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、教学重难点：
1、教学重点：积累重点实词、虚词，重点句子翻译。
2、教学难点：学习本文通过对话刻画人物性格的写法。
3、教学策略：诵读法、讨论式、探究式
三、教学准备：
1、教师：准备录音机；制作多PPT课件
2、学生：预习课文，扫清文字障碍，根据注释了解文意。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
（1）战国时期，秦国逐渐强大，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交方面的斗争，涌涌现出来了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐军便是一位载入史册的外交英才。今天就让我们领略一下他的
第7篇：《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《唐雎不辱使命》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《唐雎不辱使命》教学设计1
【教学目标】
1.反复朗读课文，进一步积累文言字词，培养文言语感。
2.学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
3.理解和学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。
【教学重难点】
1.在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。
2.欣赏精彩工整的叙述语言，用词的讲究，骈散结合的句式等。
3.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、导
第8篇：《唐雎不辱使命》教学设计
〖教学目标
（一）理解并学习唐雎的不畏强暴，自主自强的精神
（二）学习在尊重史实的基础评价人物
（三）在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感
（四）学习本文的对人物言行的简洁传神的刻画方法
〖教学方式
（一）多种阅读方法的综合运用
因为是文言文，就要求学生反复朗读，达到能背诵，以利于积累、体验，培养语感；因为本文是文学史上的经典之作，文章描写人物非常传神，则要求学生精读、品读，指导学生把握人物形象及刻画人物的方法，体会文章语言之妙。
（二）探究性阅读和创造性阅读的综合运用
提倡多角度，有创意的阅读，加深对文章内容及写作方法的理解；利用阅读反思与批评，拓展学生思维空间，提高阅读质量。
（三）突出以学生为主体，自主思考与合作探究相结合阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中突
