第1篇：Unit5ALet’sread教学反思
Unit5ALet’sread教学反思
语言是交际工具，在自然的情景中使用和发展语言才能真正体现出语言的交际功能。小学六年级的学生已有多年的外语学习经验，积累了一定的语言知识，高年级的孩子可以进行一定程度上的语言输出了。学习外语所达到的水平可以划分为不同等级和层次：一是领会式掌握外语言语技能；二是复用式掌握外语言语技能；三是活用式掌握外语言语技能。高年级（六年级）学生在之前的两种言语的强化训练和大量的输入中，应该向更高层次方面掌握语言，也就是活用式掌握外语言语技能。活用式掌握外语言语技能要求学生不必依靠背熟的语言材料而比较自由地创造性地运用所认知和再现的材料进行说或写。但由于种种原因，许多老师都难以放手让学生真正运用语言，导致学生的自然言语能力难以提高。本人根据这点，在学生进入高年级时开始尝试让学生自由运用语言，发挥其创造能力。
本班学生从三年级开始学习英语，学习的积极性较好，喜欢合作性学习，但部分学生不太愿意开口交流，说的能力较弱。教师在课堂上需要多采取小组活动、游戏等不同的教学形式来激发学生说的'意愿，以大胆、能力强的学生来带动腼腆害羞的学生，以点带面地进行小组合作性学习，活动的多样性使有限的课堂教学（40分钟）效果更佳，学生的语言输出量大大增加。
本节课是PEPBook7Unit5ALet’sread，topic是job。学生通过游戏、小组讨论等方式总结出如何询问对方家人的工作。教学以job为主线，通过对国外一些流行文化的渗透学习，运用小组协作，联系生活，把询问交通方式与工作进行综合运用。
反思本节课，我认为成功之处，在于本节课具有一定的趣味性、真实性、层次性和延续性及合作性等几个方面。在整个课堂教学及课后的拓展发展中，学生小组合作完成学习任务成为他们英语学习的一种基本方式，贯穿于英语学习的全过程；而师生间的有效合作与交流已经成为英语教与学的基本途径。学生之间、师生之间乃至教师之间的合作既是新课程标准的理念，也是我们日常教学生活的写照，此处不再赘述。
当然这堂课还存在很多不足，比如对于学习过程的体现不尽完善，有些环节衔接不够精致等等。对于我来说，清醒地认识不足，坦然接受各种批评，是促进自己成长和发展的很好途径。我愿意与学生一起，同大家一道，在新课程改革的道路上不断探索，胜不骄败不馁，与新课程一同成长。
第2篇：六年级英语上册Unit5ALet’sread教学反思
六年级英语上册Unit5ALet’sread教学反思
语言是交际工具，在自然的情景中使用和发展语言才能真正体现出语言的交际功能。小学六年级的学生已有多年的外语学习经验，积累了一定的语言知识，高年级的孩子可以进行一定程度上的语言输出了。学习外语所达到的水平可以划分为不同等级和层次：一是领会式掌握外语言语技能；二是复用式掌握外语言语技能；三是活用式掌握外语言语技能。高年级（六年级）学生在之前的两种言语的强化训练和大量的输入中，应该向更高层次方面掌握语言，也就是活用式掌握外语言语技能。活用式掌握外语言语技能要求学生不必依靠背熟的语言材料而比较自由地创造性地运用所认知和再现的`材料进行说或写。但由于种种原因，许多老师都难以放手让学生真正运用语言，导致学生的自然言语能力难以提高。本人根据这点，在学生进入高年级时开始尝试让学生自由运用语言，发挥其创造能力。
本班学生从三年级开始学习英语，学习的积极性较好，喜欢合作性学习，但部分学生不太愿意开口交流，说的能力较弱。教师在课堂上需要多采取小组活动、游戏等不同的教学形式来激发学生说的意愿，以大胆、能力强的学生来带动腼腆害羞的学生，以点带面地进行小组合作性学习，活动的多样性使有限的课堂教学（40分钟）效果更佳，学生的语言输出量大大增加。
本节课是PEPBook7Unit5ALet’sread，topic是job。学生通过游戏、小组讨论等方式总结出如何询问对方家人的工作。教学以job为主线，通过对国外一些流行文化的渗透学习，运用小组协作，联系生活，把询问交通方式与工作进行综合运用。
反思本节课，我认为成功之处，在于本节课具有一定的趣味性、真实性、层次性和延续性及合作性等几个方面。在整个课堂教学及课后的拓展发展中，学生小组合作完成学习任务成为他们英语学习的一种基本方式，贯穿于英语学习的全过程；而师生间的有效合作与交流已经成为英语教与学的基本途径。学生之间、师生之间乃至教师之间的合作既是新课程标准的理念，也是我们日常教学生活的写照，此处不再赘述。
当然这堂课还存在很多不足，比如对于学习过程的体现不尽完善，有些环节衔接不够精致等等。对于我来说，清醒地认识不足，坦然接受各种批评，是促进自己成长和发展的很好途径。我愿意与学生一起，同大家一道，在新课程改革的道路上不断探索，胜不骄败不馁，与新课程一同成长。
第3篇：Unit5ALet’stalk教学反思
Unit5ALet’stalk教学反思
这是一堂句型新授课。主要教授句型Whereis…?和It’sin/on/under…并着重学习方位词in,on,under。为了教学的需要，补充desk和chair两个单词。在教学设计中，让学生充分运用“体验式学习”方式，让学生在学习过程中能够感受到所学的英语能够在平时的生活中进行运用，而不是远离生活。学生在生活中学会用另一种语言、另一种方式来表达需求，能够在生活中实践和练习学习内容。
我以游戏开始课堂，从学生学过的单词入手，使学生易于接受又达到了温故知新的目的，为下个环节做好铺垫。通过游戏自然引出新单词desk及三个方位词on/in/under。并通过歌谣的形式进行操练。实践证明，游戏和歌谣是学生喜闻乐见的'练习形式，能极大地激起学生学习的兴趣，提高学习
第4篇：人教版PEP小学英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPartALet’sread教学设计
人教版（PEP)小学英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal.Part A Let’s read教学设计
教学目标分析 1.知识技能目标：
（1）能够听懂、会说、认读Let’read中的两封电子邮件，培养学生英语阅读的方法和技巧。
（2）能就业余爱好做简要叙述。
（3）能根据词语、例句的提示，写出简短的交友电子邮件。2.情感目标：
（1）培养学生的合作意识，鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流。
（2）注重培养学生乐于与人交往的性格，鼓励学生发展广泛的兴趣爱好。
3.学习策略：
语篇整体输入学习，让学生通过自主探究与合作学习，在任务活动中掌握知识，同时培养学生学会使用阅读策略进行有效阅读的能力。
4.文化目标：
了解英语电子邮件的基本知识。4．教学重点、难点分析 教学重点：
（1）能够听懂、会
第5篇：教学反思
教学反思
《降水与降水的分布》教学反思 思礼初中
王春环
今天学校组织政史地教研组的全体教师对我所教授的《降水与降水的分布》一课进行评议。下面我就本节的教学理念、教学设计及教学效果先作一自我评价。
新的课程标准明确指出：要让学生学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理。倡导自主学习、合作学习和探究学习。我在设计《降水和降水量的分布》这一教学内容时，主要是基于以下几个方面的考虑：
1、通过本堂课学习，让学生通过实验、讨论、交流等多种形式来培养探究意识、合作意识。
2、通过现代化教学手段创设问题情景、模拟、演示自然现象，启发学生思考问题。
3、通过对等值线图、世界降水量分布图的观察、分析，培养学生获取信息的能力、描述和阐释地理事物的能力。
4、通过生生互动、师生互动等多种形式创设真正以学生为主体、教师为
第6篇：教学反思
新人教版小学五年级上册《通往广场的路不止一条》教学反思
本文是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到“成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。
由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过老师的引导，独立思
第7篇：教学反思
参加“临沂市数学优质课评选大赛”观摩交流学习心得体会
杨坡中学 任守昌
2011年10月19日，我和本学科的其他7位数学教师一起在学校赵主任的带领下到临沂市二十中参加了“临沂市数学优质课评选大赛”观摩交流活动，感到收获颇丰。在短短的一天时间里，观摩了七节来自全市优秀数学教师的优质课，老师们讲的课各具特色，风格不一，充分体现了 “创新、探索、自主”的教学新思想、新理念。他们的许多教学方式和方法在我们平时的教学中很值得借鉴和学习。总而言之，本次学习使我收获大，感触深，有想法，想创新。下面谈谈我个人的一些体会吧！
首先，激趣的创设情境让我耳目一新，教学情境的设计，决定了教学课堂的效果，一个好的教学情境，教学情境紧扣教学目标，可让学生在愉快中学到知识，这样就达到了教学目的。
例如：来自郯城街道办初级中学的李老
第8篇：教学反思
教学反思
上课一周，有很多的收获，但更多的是应该反思。
首先是课堂的气氛问题。课堂气氛无论对老师还是对学生都是十分重要的，因为好的课堂气氛不仅可以充分的跳动学生的积极性，是同学们积极的思考，积极的参与课堂的活动，更有利于老师们进行教学活动和更好的讲解知识。我们有的班课堂的气氛是很好的，比如七年级的一班和三班，学生们可以积极的配合老师，但有些班就不好，这很打击老师的积极性。那么我们将如何的调动学生的积极性呢？我觉得，首先是老师要能够走进学生，缩短学生与老师之间的距离，这样我们才可以“平等”的互动，这样我们才可以真正的了解我们的学生真正的需要些什么。一个很鲜活的例子就是我给七年级的五六班上语文，那篇课文的题目是《丑小鸭》，我问“同学们听说过丑小鸭的故事吗？”“同学们听说安徒生吗？”“同学们事先度过课文
