第1篇：《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
3、读懂课文内容，了解猫的特点。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
教学准备：PPT课件
教学课程：
一、师述导入：同学们，回忆第四组课文，都是描写的小动物，其中丰子恺先生这样说《白鹅》（课件1）俄国作家叶.诺索夫说《白公鹅》（课件2）
我国著名作家老舍爷爷特别喜欢猫，而且还养了一只，老舍爷爷又是怎样描述猫的？（课件3）
师：把书打开，自己读一读课文，边读边思考老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？
师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？（可以用文中的一个词语概括——古怪）能不能给同学们介绍一下？
（板书：古怪）
师：什么是古怪？（学生的发言会和近义词有关，教师相机接话：跟一般情况很不相同，让人难以琢磨。）
二、初读课文，初步感知。
师：回忆上节课所学，从哪几个自然段看出古怪？（1——3节）
师：快速浏览课文一至三节，可以用笔圈点批注猫的性格到底有多古怪？
指名汇报（出第一自然段课件——指名读或者齐读）
三、细读课文，理解课文。
师：你还是在文中找几个词概括猫的性格古怪到底表现在哪几方面？
生汇报时（课件——
1、老实
2、贪玩
3、尽职）
师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候很老实......（课件：睡觉猫）
老舍先生怎么说的（课件说它老实吧，它的确有时候很乖。）
（板书：有的时候老实）
师：什么是乖？什么情况下用这个词？（和学生交流，最后归结父母或长辈对孩子才会用到乖）
师：那老舍在这里用这个字表达了什么情感呀？（对猫的喜爱，把它当做孩子看待。）谁来把自己的感受送到文字中读一读。
师：这只猫的确很乖，很老实，它只是成天睡大觉吗？
师：可有的时候它很贪玩......（课件：贪玩猫）
生：很贪玩，不回家。（板书：有的时候 贪玩）
师：什么是任凭......也......（无论谁怎么呼唤，都不回来）
都有谁呼唤呢？怎么呼唤呢？课件出示说话练习内容。
师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，家里人也围了过来，老舍先生爱怜地说—— “说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ ”。
师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职。
师：你是从哪些词语当中感受到猫的尽职的？
师：引导学生做一做“屏息凝视”的动作理解词语；“非，不可”体会猫等到老师的决心和坚持，“一连几个钟头”体会猫的耐心。（理解一处就指名读一遍）
师：教师总结，老实、贪玩、尽职，哪一种性格都称不上古怪，但三种性格同时汇聚在一只猫身上，难怪老舍先生会说：齐读中心句。
师：你们喜欢老舍先生笔下的猫吗？老舍先生先概括地讲出了毛的性格特点，又分别从老实、贪玩、尽职三个方面介绍，这样用总分的构段方式就把一只古怪可爱的猫描述出来了。
师：猫的古怪还表现在哪些方面？
（板书：温柔可亲 一声不出）
师：“蹭”是什么意思？
师：你能学学猫温柔蹭的样子吗？生表演小猫蹭腿的样子。
师：这只猫真是......“古怪”！
师：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：或是用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是（课件——梅花）
师：哪有梅花呀？分明就是脏脚印。可是它把老舍爷爷辛苦写出来的稿纸踩脏了，老舍爷爷肯定特别讨厌这只猫！是吗？
（课件对比——出示梅花和脚印）
师：可有的时候呢？（不高兴时）
师：还有哪些内容说明古怪？
师：这真是一只（课件——既......又......）
四、总结提升，拓展练习。
师：总结写法（老舍先生采用了总分的写法，先概括猫的性格实在有些古怪，后具体写出如何的古怪。我们也练习这样的写法，学习几句话。）
（课件给提示）
总结：这节课我们从字里行间体会到了大猫的古怪，还学会了用先总后分的构段方法描写我们喜欢的小动物，下节课我们在走到小猫身边，在字里行间继续感受小猫的可爱。
第2篇：《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的；
3．激起热爱生活的情趣，激发课后观察动物的兴趣。教学重点：
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。” 教学用具： 多媒体课件 教学流程：
一、欣赏图片，导入新课
1．揭题：同学们，这节课我们继续学习老舍先生的《猫》一文，请大家先看大屏幕（课件出示小猫活动的可爱场面）。
2．这些小猫给你留下怎样的印象？（活泼 可爱 调皮 淘气）板书：小猫 生气勃勃 天真可爱
3．是呀，这些小猫的确可爱，一根鸡毛、一个线团，都是它们的玩具，有时，它们会在琴键上弹奏一首欢快的乐曲；有时，它们会躺在你的鞋子里睡大觉；有时，它们会在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千。上节课，我们先了解了小猫的生气勃勃、天真可爱，那长大了的猫又有怎样的性格特点，这节课我们将要重点了解这方面的内容。
二、讲练达标
（一）、学习第一自然段
1．文中那句话概括了大猫的性格，它出现在文章的哪一部分？这是一个什么句？起什么作用？
2．长大了的猫性格究竟是怎样的古怪？请一个同学读一读第一自然段，其他的同学用笔圈出能概括猫的性格的词语，用波浪线画出体现这种性格的句子。3．这个自然段体现了猫什么古怪的性格？（既老实，又贪玩，又尽职）
哪些句子能说明猫的老实？“乖”是什么意思？这个词一般用来形容小孩，老舍先生却说猫很乖，说明什么？（老舍先生把猫当成自己的孩子，他很喜欢猫）猫仅仅是老实吗？（它还很贪玩）你从哪些地方感受到猫的贪玩？（可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）“任凭”可以换成什么词？你能用“任凭
也”说一句话吗？想一想，可能有哪些人呼唤贪玩的猫？他们会怎么呼唤？
4．多贪玩的猫呀，那一定很讨人厌，老舍先生什么态度？你从哪看出来的？如果把这个句子中的三个语气词去掉，行不行？（男女生比较读）这三个语气词让我们充分地感受了老舍先生对猫的喜爱之情？感情朗读这句话。
5．哪些地方表现了猫的尽职？“屏息凝视”什么意思？猫为什么要屏息凝视？我们一起屏息凝视十秒钟。这十秒钟你有什么感觉？屏息凝视十秒钟我们就不舒服了，可猫为了捉到老鼠，有时一连几个钟头都要屏息凝视，真是一只尽职尽责的猫。这句话中还有什么词语体现了猫的尽职？你能用这个关联词
语说一句话吗？
6．大家喜欢这只尽职的猫吗？带着喜爱的语气再来读一读第一自然段吧。7．第一自然段写了猫既老实又贪玩又尽职的矛盾性格，现在让我们来看看我们是怎么学习这个自然段的。（出示学习方法：读一读，想一想，这个自然段写了猫的什么古怪性格；画一画，找出描写猫的古怪性格的句子，抓住重点词语体会猫的古怪及老舍先生对猫的喜爱之情；再再读一读，读出对猫的喜爱之情。）
8．下面就请同学们分成四人学习小组，用这个学习方法学习文章2、3自然段。
（二）自学2、3自然段。1.生自学，师巡视指导。2.汇报交流：
3.师补充：同学们学得真不错，既了解了猫古怪的性格，又感受了作者对猫的喜爱之情。刘老师有句话不太理解，不知道同学们能不能帮老师解决这个疑问。（出示句子）猫的叫声不就是“喵喵”几声吗？哪有那么丰富多腔？你们能不能学一学猫丰富多腔的叫声？
4.也许我们的猫刚刚吃饱喝足，它会心满意足地长叫一声——也许我们的猫，刚听到主人的召唤，会干脆利落的短应一声——也许我们的猫，外出玩耍时，遇到了久别的朋友，会兴高采烈地欢呼一声——也许我们的猫遇见了势均力敌的对手，它会充满戒备地粗吼一声——
5.这么丰富多腔的叫声老舍先生是怎么观察到的，（他一定进行了长时间细致的观察）是呀，只有细致观察，我们才能写出生动的文章。6.老舍先生如此爱猫，那猫对人有没有感情呢？（“蹭”好像是猫在向主人撒娇，体现了猫对人的信任和喜爱）
（三）比较阅读
性格古怪的猫是如此惹人喜爱，淘气天真的猫更让人忍俊不禁。从老舍先生的字里行间我们感受到了一幅人爱猫，猫亲人的感人画面。其他的作家有是怎样描写他们眼中的猫的呢？我们再回到课本，比较一下几位作家写猫有何相同点，有何不同点。
三、形成性评价
几位作家从不同的角度观察猫，描写猫，我们的同学在今后的写作中也可以借鉴这些写法。
四、板书设计
猫
第3篇：《猫》第二课时教学设计
四年级语文上册《猫》教学设计第二课时
蠡县桑园中心校潘东小学 李敬
【教学目标】
在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。
【教学重点】
抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
【教学难点】
体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。
【学情分析】
本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在预习的基础上，通过学生合作交流、自主探究，引导学生理清课文脉络；通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生分析、观察的能力，学习作者精妙的写作手法，体会人与猫之间的那份和谐、美
第4篇：《猫》第二课时教学设计
《猫》教学设计第二课时
研究主题：抓重点词句体会作者的情感，体现语文的工具性和人文性的统一 学习目标：
1．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱，对生活的热爱。
3．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：
重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备：教学课件。教学程序：
一、复习导入新课。
1．能够概括课文主要内容的是那两句话？分别写出了它们的什么特点？ 2．今天我们来学习猫的性格古怪这一部分。
二、重点研读，理解古怪。
（一）创设情境，理解
第5篇：《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计
作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《猫》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《猫》第二课时教学设计1
教材分析
《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析
小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。
设计理念
教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式
第6篇：《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《猫》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》第二课时教学设计1
【教学目标】
１、初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。
２、感受作者的语言，感受作者的情感。
３、积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。
４、培养学习提问的能力。
【教具准备】
ｃａｉ课件。
【教学过程】
一、衔接过渡
１、衔接：
上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪？
出示：
老实贪玩尽职
古怪高兴不高兴
怕勇猛
２、过渡：对于这么古怪的猫，老舍先
第7篇：猫教学设计第二课时
猫教学设计第二课时
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的猫教学设计第二课时，仅供参考，欢迎大家阅读。
猫教学设计第二课时1
【教学目标】
１、学习掌握生字新词，理解课文内容，了解作者笔下的猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情，体会文章内在的美，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
２、学习作者抓住事物特点细致观察的方法，培养学生的观察力。
３、能有感情地朗读和背诵课文。
【教学重点】
引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。
【教学难点】
培养学生的观察力，分析和表达能力。
【教学思路】
《猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真
第8篇：《猫》第二课时教学设计范文
《猫》第二课时教学设计范文
一、教学目标
1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
2、学习“可是”的写法，仿写一段话。
3、用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程
（一）整体感悟课文
1、导入：
很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。
2、反馈：
第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。
第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）
第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍
（二）感悟写作规律
摘录词语
1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。
2、学生写，教师巡回指导
3、（实物投影）反馈
4、齐读一遍
