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小学十二五继续教育工作总结
十二五期间，在县教育行政部门的领导下，在教师进修学校的指导下，我们培训工作本着“以校为本”、“研训一体、管训结合”的原则，立足我校实际，开拓创新。以基础教育课程改革为核心，以转变教师教育教学理念、提高教师专业化水平为重点，突出骨干教师培训，以提高教师实施新课程、实施素质教育的能力和水平为目标，对教师教育的模式进行了努力的实践探索，收到了显著的成效。
一、加强领导，提高认识，提供了坚实的组织保障
1、加强领导，分级联动，分层制定规划和方案。
我们遵循“加强管理，统一规划，分工合作，形成合力”的原则，继续教育工作由校长亲自抓，下设专职主管领导，专人统筹教师继续教育工作。校长亲自审查继续教育工作管理方案的制定及实施，各级各类培训、管理、检查、考核验收、评估等；专职副校长负责 “十二五”规划、年度计划的制定，各种培训计划的落实，并组织、指导检查校本培训工作。这样，从上而下，分级联动，各司其职，保证了培训工作的有效实施。
2、思想动员，全面部署，召开“十二五”继续教育启动会。为使“十二五”继续教育工作有一个良好开端，我校专门召开“十二五”教师继续教育工作动员会议，会议总结了“十一五”继续教育的成绩，表彰了先进个人。会上，杨校长作了动员讲话，使与会的教师进一步明确了新时期加强教师队伍建设工作的重要性和紧迫感，会上还全面部署了“十二五”继续教育工作，对“十二五”教师培训目标、内容、方式、实施与管理、条件与保障均作了明确的规定，从而使全体教师对自己的工作职责有了一个比较全面而清晰的认识。此次会议的召开，拉开了我校“十二五”继续教育工作帷幕，为“十二五”继续教育工作的开展指明了方向。
二、因地制宜，模式创新，开展多层面、多类型的研训活动 我校根据教师实际情况，在认真学习省、市“十二五”继续教育文件基础上，针对教师实际，力求在培训模式、培训内容上有所创新，形成多层面、多角度的立体网络培训格局。
1、全员培训
（1）公共必修课的培训
“十二五”开始，我们根据有关课程培训要求，制定课程培训计划。主要采取了教师岗位自学、学校组织统学、教师记读书笔记、上交学习体会或论文、听辅导讲座、看录像等培训方式，充分发挥校本培训作用，培训率达100%，经考试、考核，合格率达100%。通过培训学习使教师更加爱岗敬业，树立了正确教育观、质量观、人才观，树立了终身学习的理念。
（2）信息技术培训
按照省、市有关规定，凡男55周岁，女50周岁以下的教师都要接受计算机一级培训；凡男50周岁，女45周岁以下的教师都要接受计算机二级培训。
针对我校教师人数多、教师外出培训经费困难、培训与教学矛盾突出等实际，我们本着“骨干牵动，全员推进”的原则，采取灵活多样的培训方式，树立一切为基层教师服务理念，充分利用寒暑假、双休日、晚上时间有计划、有步骤的开展培训。通过我们不懈的努力，教师参加信息技术培训的积极性空前高涨。
为加快信息技术与课堂教学整合，我们还开办了课件制作培训班，开展了课件展评活动，召开了信息技术教学研讨会，使广大教师普遍掌握计算机基础知识和基本操作技能，部分教师能应用计算机进行辅助教学。
（3）新课程通识培训和新课标的培训
按照省、市“十二五”继续教育规划，新课程通识培训、新课标培训和新教材培训将作为“十二五”继续教育核心内容。我们在认真学习新课程改革有关文件精神基础上，结合我校实际，制定了各项培训计划，开展了各种形式的校本培训。
组织本校教师认真学习了《基础教育改革发展纲要》、《走进新课程》、《新课程标准》，培训方式有集中学、岗位自学，组织观看了相关的录像资料，每名教师写了大量的学习笔记和心得体会，同学科教师间经常结合新课标反思自己教学。为检验学习效果，促进教师深刻领会新课程，我们采取全体教师完成学科《课程标准及解读》等形成性作业，上交教学设计和教学案例等考核方式，提高了教师学习的实效性。目前，新课程通识培训和新课标培训已经结束，本学期将进行新教材的培训和对新课标进一步深入学习。
总之，针对新课程的培训，我们始终坚持“以校为本”、“研训一体”的教师培训模式，通过多种形式的培训，让广大教师走进新课程，触摸新课程、研讨新课程，目前，教师的教学理念和教学方式正在发生转变，初步树立了新的课程观、教学观、教师观、人才观、评价观，为我校实施新课程奠定了坚实的基础。
2、骨干教师培训
为加强我校骨干教师队伍建设，以点带面，进而推动全体教师整体素质的提高，我们坚持“以评促训、管训结合、分级负责、动态管理”的运作模式，通过各级优秀课的评选、上示范课、举办《走进新课程》研讨班、召开《课程标准》培训会、组织骨干教师送教下乡、学科带头人、明星教师评选、组织骨干教师进行校际间教学交流、参与教育科学研究、创新课堂教学展示、学术交流等活动，以活动为载体，以活动促提高。此外为适应新课程改革需要，还开展了案例教学研讨，收集案例，从中选部分案例汇编成册。总之，通过生动鲜活的培训形式使一大批骨干教师逐渐成熟，初步形成各级别有一定质量的骨干教师梯队，目前，我校共有国家级骨干教师X名，省级X名，市级X名、县级X名。
3、学历提高培训
为完成 “十二五”学历培训目标，我们加大了舆论宣传力度，通过政策引导、召开会议，使教师对学历培训重要性、紧迫性有了充分的认识，与此同时，我们充分挖掘开发自身资源，同上级部门申请，与有关部门沟通、合作，为不同年龄、不同层次的教师提供最适合的学历提高培训机会。
4、新教师培训 为使新教师尽快适应教育教学工作，依据省、市、县中小学新教师培训方案，结合我校实际，采取集中培训（专题辅导讲座、研讨观摩教学、教学基本功训练、跟踪听评课考核、实习考察等）与分散培训（以老带新，师徒结对子）相结合方式，使新教师很快地转变了角色，胜任了教育教学工作。
5、研训教师培训
教师学校被喻为教师教育的航空母舰，其作用是不言而喻的。随着学习化、信息化社会的到来，特别是面临新课程改革发展形势，教育教学理念及教学方式都将发生根本变革，加强研训教师自身建设，提升研训教师综合素质和研究能力显得迫在眉捷、日益重要。
学校领导非常重视研训教师队伍建设，制定培训计划，确定培训内容。通过开展每月一次的研究性学习报告会、每学期的百分考核、参加省、市高层次培训、开展学科研训活动、撰写调研报告、心得体会、学术经验论文、指导并参与教科研实验等方式，提升了研训教师自身的教育教学理论水平和业务综合能力，正朝着专家型研训教师迈进。
三、今后工作的几点想法
1、加强校本培训管理，大力推进校本培训工作。随着新课程改革的不断深入，校本培训作为教师全员培训的主要方式。我们的培训职能将产生转变，培训重心下移。我们更侧重于方案制定、检查指导、总结推广经验、考核评估，通过我们的管理，推进校本培训工作的开展。
2、改革培训内容，创新培训模式。首先在培训内容上，改变过于注重理论指导，更加关注教育教学实践问题，在实践研讨中加深对教育理念的认识。其次在培训模式上改变过于注重讲--听式，增加互动参与式、案例教学式，学术沙龙式等，通过改革培训内容，创新培训模式，能够极大地调动教师参培积极性，从而提高培训的针对性和实效性。
3、继续加大投入力度，不断提升培训的硬件设施水平。我们清醒地看到还存在一些值得重视的问题。一是部分教师对新观念不适应。传统教育理念和模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性。二是各学科和教师之间发展不平衡，三是还没有形成比较完善的培训管理体系等等。尽管“十二五”时期我们的教师继续教育工作迈出了坚实的步伐，但我们看到了同先进地区的差距，看到了新课程对培训的新要求，在县教师进修学校的指导下，与时俱进，开拓创新，闯出一条适合我校实际的教师继续教育新路。
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