小学语文教师过三关测试题及答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文教师测试题”。
小学语文教师过三关测试题
姜绍余
一、填空题。（12分）
1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（过程与方法）、（知识与能力）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
4、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
5、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。
二、判断题。（20分）
1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√）
2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）
3、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（×）
4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√）
5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×）
6、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（√）
7、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（√）
8、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（×）
9、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（√）
10、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（×）
三、选择。（24分）
1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C、语文素养）的整体提高。
A、语文知识B、语文能力C、语文素养
2、（A、学生）是语文学习和发展的主体。
A、学生B、教师C、学生和教师
3、阅读是学生的（A、个性化）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。
A、个性化B、整体化C、综合化
4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B、学习方式）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
A、学习态度B、学习方式C、学习目的5、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C、关注和促进学生的发展）
A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置
C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信
6．探究学习实施的过程是（B.）
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
7、课程评价按评价的主体可分为（C、自评与他评）。
A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评
8、关于教学策略的认识正确的是（D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性）
A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
四、简答。（12分）
语文课程的基本理念是什么？
1、全面提高学生的语文素养。
2、正确把握语文教育的特点。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、努力建设开放而有力的语文课程。
五、论述。（20分）
结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？
（1）创设良好氛围，激励学生学习。
（2）围绕教学目标，开展教学活动。
（3）突出思维训练，培养思维能力。
（4）着眼学生发展，组织学生活动。
（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。
（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。
六、写作题(12分)
任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。(不少于200个字)古诗：
绝句
唐-杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
片段:
天空清蓝如洗，空气清明如镜，成都平原一望无际，成双的黄鹂鸣唱于翠柳之间，白鹭成行缓缓飞翔于蓝天。极目西望，高山之巅，堆积着终年不化的皑皑白雪，近处门口为通江大河，停泊着可来去于万里之外吴地的商船。这是怎样的一幅壮阔绚丽而有气势、有特色的春景图啊！诗人绘景如在眼前，抒情寓于其中，一“含”、一“泊”把诗人喜悦之情，向往之心表现具足。
杜甫心情平静舒适，凝目审视，从细柳新绿中，寻到春天的色彩；侧耳细听，从黄鹂歌唱里，找到春天的歌声。诗人的视野在开展着，感情在流动着，窗口犹如摄像机的镜头，定格于无限远的岷山积雪；门口通江大河停泊的船只，使他浮想联翩，向往江南一带。难怪有人说：“诗作第三句那个‘窗’字表明，大自然充满生机的色彩和音响，透过窗口，激起诗人迎春的激情。窗口，成了杜甫摄取自然景象的通道。”
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