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《北伐战争》说课稿
今天我说课的题目是九年义务教材，中国历史八年级上册第十一课《北伐战争》。
一、说教材。
从单元教学的角度看，本课以第一次大革命高潮的涌动、国共两党的合作与破裂为主要内容，是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中两个重要的历史时期。本课的学习是为了让学生进一步认识到中国共产党是经过无数次的挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任。在单元教学中，上承中共的诞生——中共“二大”提出了彻底反帝反封建的民主革命纲领，1924年实现了第一次国共合作，进行北伐；下启中共革命根据地的建立——北伐后期国民党右派叛变革命，屠杀共产党人，于是共产党开始武装起义并建立了革命根据地。本课起承上启下的作用。
从历史联系生活的角度看，本课涉及的“黄埔军校”、“孙中山”等知识点都具有很大的鲜活性。与黄埔军校相关的“黄埔军校同学会”是海峡两岸交流的纽带之一。可以充分利用网络拓展相关知识，补充相关信息，对学生进行维护祖国统一的爱国主义教育；另外，了解和总结孙中山先生主要革命活动的角度出发，对学生既进行了时政教育，同时也进行了大是大非观的教育。
二、说学情。
学生的阅读面小，视野不宽，需要老师在授课时因势利导，不断启发，点拨和矫正。本课授课对象是初二学生，理性思维不够成熟，所以教学采用直观生动的方式比较适宜，比如用多媒体展示图片等。此外，初二学生的注意力难以长时间集中，因此教学方法要多样化，以调动其参与教学活动的积极性。
根据教学内容和课程标准以及学生的情况，我认为本课应该完成如下教学目标。
(一)教学目标
知识与技能：使学生了解和掌握：黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主要战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动失败的原因；南京国民政府的建立。
过程与方法：运用《北伐战争形势示意图》，讲解北伐战争的经过，教导学生使用历史地图学习历史的方法；引导学生阅读课文，结合教师提供的史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息，分析历史史实的方法。
情感态度与价值观教育：通过对北伐战争中共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党人的伟大；通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到北伐战争的正义性，它的胜利是国共合作的重要成果。
（二）教学重难点
本课分为三部分内容：黄埔军校的建立、北伐胜利进军和南京国民政府的成立。黄埔军校的建立为推动北伐的胜利进军奠定了基础；南京国民政府的成立是北伐战争结束后国内形势的发展，所以教学重点是北伐胜利进军；而难点则是北伐胜利进军的原因。其原因需要从多方面去分析，层次较多，因而具有一定难度。
三、说教法 俗话说：教无定法，贵在得法。我在教学中主要采用启发式教学、情景式教学与小组合作学习等，讲解结合多媒体辅助。基于对课标和教材的分析，本课给学生带来的“兴趣点”较多而且学生兴趣点的未知性较强，所以采取多媒体手段落实资料的呈现与教学活动的组织。尤其是教学活动组织，通过多媒体手段，围绕多个“兴趣点”分别设计多路径的教学流程，捕捉学生因不同兴趣点所爆发的思想火花，选择最符合教学实际的进程完成教学，做到从容不迫。
四、说学法
教是为学服务的，在本课学习中，引导学生运用以下几种基本学习方法，来完成本课的教学目的。（1）通过对问题的交流和讨论，培养学生合作学习，主动探究的精神；（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息，分析历史史实的方法。（3）运用《北伐战争形式示意图》，讲解北伐战争的经过，培养学生使用历史地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。（4）通过“质疑反馈”培养学生创新思维，大胆质疑的学习习惯。
五
说教学程序
（一）、新课导入
播放《国民革命军军歌》，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。呈现歌词，然后师生合着旋律进行演唱，既烘托了课堂氛围，还为以后的课堂活动奠定了基础。演唱完后，引导学生通过歌词来分析国民革命的目的，并说明国民革命开始于1924年的国共合作，而黄埔军校为创建国民革命军奠定了基础，由此导入新课。这样的导入，让学生参与教学，激发了学生对新知识的求知欲，从而以最佳的精神状态进入教学，创设了一个良好的教学氛围。
（二）、学习新课
1、黄埔军校的建立
学生总结黄埔军校建立的时间、地点以及黄埔军校的概况。展示课件图片：黄埔军校（含军校校门对联），让学生根据这些材料和课本知识及以往所学知识分组讨论：（1）.孙中山为什么要建立黄埔军校?（在讨论同时，教师多媒体设备给出孙中山先生的一段话：“开这个军官学校，独一无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡！”可以让学生更加直观的总结出答案。学生回答后，教师可以进行系统总结。）
（2）.从对联可以看出黄埔军校的办学宗旨（目的）是什么?（学生回答后，教师加以总结：培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人。）
学生通过课后自由阅读卡的阅读，增加对黄埔军校的了解，通过教师对出自黄埔军校的共和国元帅的介绍加深对黄埔军校的理解。
2、北伐胜利进军
让学生根据课前布置的自学内容，回答出北伐的目的（推翻帝国主义支持的北洋军阀统治，统一全国）、主要对象和主要战场（湖南湖北）。并以小组为单位介绍吴佩孚，孙传芳和张作霖三派军阀的实力，使学生认识到这三派军阀是帝国主义在华势力和中国封建统治的代表，他们拥兵自重，统治着中国大部分富庶的地区，因此是首当其冲要消灭的对象。针对“北伐胜利进军”这一重点内容，将北伐路线及主要战役的地点制成动态显示图并进行讲解，将久远的历史拉回到现实，展现在学生眼前，增强教学的直观性，使学生认识到正确的战争策略也是战争能够取得胜利的关键因素，同时也锻炼读图能力。在此过程中补充、渲染有关汀泗桥、贺胜桥战役的情况，以加深学生对叶挺独立团英勇善战的印象。对武昌战役前独立团一营战士的请战情况，组织学生分角色有感情地朗读，一方面加深学生对共产党员先锋模范作用的印象，另一方面发挥历史课堂的情感教育的功能，激发学生的爱国主义热情，提高学生历史知识的运用能力和表达交流能力。
“北伐战争胜利进军的原因”，组织学生分组讨论发表各组的看法，提供给学生北伐战争期间工农运动发展的相关材料，在学生发言的基础上，归纳指出，北伐战争胜利的原因主要有以下几个方面：第一，北伐军作战方针的正确；第二，国共两党的齐心协力；第三，广大北伐军官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用；第四，共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援。
在老师的指导下观看教材53页《国民党在屠杀革命志士》照片，并在观看照片的过程中复习公元与民国的换算方法。通过照片的观察，加深学生对反革命政变的认识，并适时地巩固已学知识：公元纪年法与民国纪年法的换算。
学生与教师共同分析国民革命运动失败的原因。通过师生共同分析国民革命失败的原因，体会共产党在此过程中吸取的惨痛教训，并对下节课共产党独立领导武装斗争和创建军的开始等教学内容起到了铺垫的作用。
3、南京国民政府的建立
学生阅读教材并介绍南京国民政府建立的时间、建立者、性质和对内对外政策。南京国民政府成立后，使当时的中国出现“三足鼎立”的局面，即汪精卫的武汉国民政府、蒋介石的南京国民政府、张作霖的北洋军阀政府。教师用图示的方法进行讲解，使学生有一定的空间概念。对当时中国同时存在的三个政权的演变作一个交待，加强这段历史的完整性，以便学生更好的理解教材中“后来南京国民政府统治了全国”这句话的含义。
（三）、探究园地
北伐战争把国民革命推向了高潮，那么，国民革命的最终结果如何呢? 请同学们判断哪一种观点是正确的?并说明理由。
由学生展开自由交流、讨论。最后，教师在学生谈论的基础上进行归纳小结，以达到教育的最终目的——教书育人。
（四）．小结 教学小结：
用歌谣的形式总结本课的知识点，可以增加学生的学习兴趣，更便于学生的接受和理解。
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