《秦朝中央集权制度的形成》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秦朝的统一说课稿”。
《秦朝中央集权制度的形成》说课稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的课题是《秦朝中央集权制度的形成》。下面我将从以下几个方面就本课进行分析：
一、说教材的地位和作用
《秦朝中央集权制度的形成》是人教版教材历史必修一第1单元第2课。本课是第一单元《古代中国的政治制度》中的第二课，上承第1课的我国早期政治制度即夏、商、西周政治制度，下启从汉至清专制主义中央集权制度的发展，所以学好本课为之后学习我国两千多年来专制主义中央集权制度打下牢固的基础。因此，本课具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：识记秦的统一及皇帝制度、中央官制和郡县制的推行；能够用自己的语言复述秦统一的历史条件以及秦朝中央官制的特点；能够独立分析秦统一的历史必然性，辨别郡县制与西周分封制的异同。
2.过程与方法：引导学生阅读、研习史料，史论结合，论从史出。
3.情感、态度、价值观：认识秦统一在中国历史上重大的进步作用，树立维护国家统一的爱国主义情感。
三、说教学的重、难点
本着历史新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：秦的统一和专制主义中央集权制度的形成。
教学难点：秦统一的必然性以及专制主义中央集权创建的作用和影响。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道历史是一门培养人的历史思维能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）由平王东迁和春秋战国时期诸侯争霸的历史发展史实介绍导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，充分利用板书呈现结构图。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解秦统一的必然性以及专制主义中央集权制度创建的作用和意义。
4、布置作业。针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置了三道历史高考选择题以及一道史料分析题为课堂作业。
七、结束 各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
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