教科版品德与社会《清晨,谁在为我们忙碌》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科教版品德与社会课件”。
《清晨，谁在为我们忙碌》说课稿
一、说教材分析
当我们打开教科版品德与 社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。这一主题它体现了《课程标准》中“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”等内容标准。
“走在上学路上”为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，是非常可爱的劳动者。新课程标准倡导：“通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。”
二、说教学目标
1、知识目标
初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系
2、能力目标
初步学会合作学习、探究学习
3、情感、态度、价值观
体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。
三、说教学重点难点
1.能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。
2懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生对辛勤付出的人们心存感激。
四、说教学手段
本课注重发挥多媒体形象直观的功能，向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的尊重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深入生活，深入社会，升华情感。
五、说教法学法
“让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会”这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。
学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。
六、说教学设计
（一）谈话导入：
师：孩子们，你觉得自己生活的快乐幸福吗？（快乐幸福）师：是谁让你觉得快乐幸福呢？（妈妈）
师：是妈妈，妈妈为你做了什么让你感到快乐幸福？
师：妈妈真的很辛苦，老师知道了，是妈妈的辛勤劳动让你感到快乐幸福。
师：还有谁让你觉得快乐幸福呢？（老师）师：老师明白了，是妈妈，老师的辛勤劳动让你感到幸福快乐。其实，在生活中还有很多很多的人在为我们幸福快乐的生活辛勤地劳动着，忙碌着。请看大屏幕： 板书课题。生齐读。
（二）找一找，谁在为我们忙碌
清晨，当我们走在上学的路上，你能从图中找出哪些人在辛勤的劳动着，忙碌着，他们在忙些什么？
把你找到的哪些忙碌的身影和同学说一说。生汇报。
清晨为我们忙碌的人有这么多，平日里为我们忙碌的人就更多了，想一想，在生活中你发现了哪些忙碌的身影？ 生自由发言。
师小结：因为有了他们的辛勤劳动，我们的生活才更加安全，舒适，快乐，幸福。可是，你想过没有，如果有一天，他们停止了忙碌，我们的生活会怎么样？
学生联系实际，发挥想象，展开讨论。师出示图片。（垃圾满地，交通堵塞）
师：生活在这种环境中真的很不开心，可见我们的生活离不开每一位劳动者。
为了我们生活的安宁，幸福，还有许许多多的人在为我们辛勤的劳动着，忙碌着，有的人甚至长期默默的为我们服务，可是我们却没有注意到。请看大屏幕（书48面）：
指生读。
师出示问题，引导学生探讨教材中的四个问题的答案。
生答： 让学生谈感受。
（三）表达情感，总结延伸
师：老师明白了，生活的便利是因为有了这些在我们身边辛勤劳动的人，我们在享受这些便利的同时，别忘了说声： “谢谢您！”。尊重劳动不仅仅是口头上的，更重要的是应该落实到行动中去。我们来看一看，出示幻灯片，让学生辩析。
让学生看图说一说。生活中的人们做的对吗？为什么？
师：我们国家主席和革命先辈也用非常经典的语言表达了他对劳动的热爱和尊重。出示。生齐读。
师：你还知道哪些赞美劳动的名言？你想对劳动者说些什么呢？ 师：这么多同学都想说呀，这样吧，每个同学都把想说的话写在心意卡上。（歌曲《劳动最光荣》 师：请你读一读你的心意卡。师:写的真好，读的也很有感情。
师：现在我们就共同把这一份份小小的心意汇集成一份浓浓的敬意，来表达我们此刻感恩的心，请你把心意卡贴在黑板上。（师生同贴心意卡）(四)课堂小结
通过这节课的学习，你懂得了什么？
生活中还有许许多多的人在辛勤的劳动着，我们应该怎么做？ 师总结：为了我们生活的安宁，幸福，有许许多多的人在辛勤的劳动着，忙碌着，我们应该尊重劳动，珍惜他们的劳动成果。同时，我们也要珍惜今天的幸福生活，从自己做起，从身边做起，从身边的小事做起。板书设计
清晨，谁在为我们忙碌
辛勤劳动
尊重劳动 心意卡
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