长城教学设计及说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长城教案及说课稿”。
《长城》教学设计
东风小学 白娟娟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。教学重难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情是教学重点。
2、如何直到学生理解课文的观察顺序和写作思路是教学难点。在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
教学准备 PPT 视频资料 课时安排： 2课时 教学过程：
第二课时
一、创设情景，营造阅读期待。
课前3分钟长城简介视频观看（40分钟外）
1、引言：长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人，许多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。同学们，大声地读一读吧。
（课件）
2、师:读了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？
（生汇报）
同学们,带着你的骄傲,带着你的自豪,我们一同走进课文, 请打开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。
二、默读课文，提炼研读专题。（探究点）
1、（生找句子：这样气魄雄伟的工程，„„奇迹！）（出示课件）（板书：气魄雄伟）
师：大家找的真准确。我们一起来读一读这句话吧！
2、师：请同学们再仔细地的读课文,思考:课文中有哪些地方具体体现了长城气魄雄伟这个特点呢?(出示课件)。大家可以先按照老师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组互相交流,互相补充.（8分钟）
（教师指导）
3、学生汇报。
三、研读课文，探究“奇迹”
1、体会长城长，学习第一自然段。
（学生可能汇报第一句也可能汇报第二句。）情况A: 学生汇报第一句。
师：作者远看长城，长城像什么？（一条长龙）（出示课件）
远看,长城像长龙，长城真是长啊！（板书：远看 长城长）长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？
生：崇山峻岭——高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，十分陡峭。
蜿蜒盘旋——像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。
师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来绕去。真是气魄雄伟啊！
师：那这条长龙有多长呢？谁告诉我？ 生：一万三千多里。
师：（出示ppt）长城跨越了七个省，自治区，有一万三千多里那么长，同学们一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！
你们惊叹吗？那把你们的惊叹化为雄浑的朗读，我们一起读一读这一段吧！
（学生齐读第一自然段）
师：同学们，长城可真是长啊，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长城真是气魄雄伟的工程，在（世界历史上的一个伟大奇迹）啊！
情况B: 学生汇报第二句。
师：是啊，长城真是长啊，足足有一万三千多里呢！（板书
长城长）
（出示PPT）
长城跨越了七个省、自治区，有一万三千多里，所以被称为“万里长城”。同学们，一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！
师：那么作者远看长城，长城像什么？（一条长龙）
（出示课件）
长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？
生：崇山峻岭——高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，十分陡峭。
蜿蜒盘旋——像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。
师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来扭去，绕来绕去。真是气魄雄伟啊！你们惊叹吗？那把你们的惊叹化为浑厚的朗读，我们一起读一读这一段吧！
（学生齐读第一自然段）小结：同学们，长城可真是长啊，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长城真是气魄雄伟啊，真是（世界历史上的一个伟大奇迹）啊！
过渡：刚才是作者远看长城的雄伟景象，那么作者从北京出发，经过一百多里的路程，走近了长城后，从哪里感受到了长城气魄雄伟呢？
2、体会高大坚固，学习第二自然段。
（1）生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
(出示PPT)师：近看长城，长城真是高大坚固啊。（板书：近看 高大坚固）（出示PPT）长城是由这些巨大的条石和城砖筑成的，一块条石足有两三千斤重呢！而且如此的平坦，整齐，真可谓坚不可摧，固若金汤啊。
（2）师：现在老师想让你们当导游，向大家介绍长城有哪些部分组成的，以及古代劳动人民设计这些部分的用途。
小导游们开始准备吧，先自己勾画出这些部分的名称，再和同桌对着图片互相介绍一下这些部分的用途。
（同桌互说）
师：老师想请一位小导游上台为大家介绍长城，谁愿意呢？（指名说）
（4）师：你觉得这种防御工事设计得怎样？你们佩服吗？那么用朗读告诉我你们的敬佩，让我们一起来读一读这一段吧！
小结：长城这样的设计真是了不起，真是高大坚固，长城真是气魄雄伟的工程，（出示PPT）（在世界历史上是一个伟大的奇迹！）
3、学习第三自然段，联想，歌颂。
（1）师：作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然的想到了谁?
(古代的劳动人民)为什么呢？
（因为作者看到万里长城上数不清的条石，一块就有两三千斤重„„这陡峭的山岭。）
师：是啊，长城的修筑过程是异常艰难的，我们来看一个源于长城修筑过程的短片，大家认真看，仔细体会，看完后我请你们说感想。
(出示视频)（学生汇报）
师小结：是啊，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！
（板书：血汗和智慧）（出示PPT）
让我们怀着对劳动人民的敬佩一起来读一读这句话吧！（男生读，女生读）
4、小结（结合板书）（1）长城很长；长城高大坚固；长城凝结着亿万劳动人的血汗和智慧，所以说长城是（世界历史上„„奇迹）PPT出示中心句。齐读。
四、课外延伸
师：除了长城，相信你们也知道不少的世界遗产吧，老师准备了关于世界遗产的几张图片，我们来看一看。
PPT展示各种世界遗产。学生一一了解。
布置课后搜集世界遗产的兴趣作业。
《长城》说课稿
东风小学 白娟娟
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第十七课《长城》。我将从教材、学情、教法学法、教学过程、预期效果五个方面来说课。
一、说教材
《长城》是人教版语文四年级上册第四单元的一篇看图学文的课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，图文结合，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
根据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。教学重难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情是教学重点。
2、如何直到学生理解课文的观察顺序和写作思路是教学难点。在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
二、说学情：
本节课是在学生已经掌握本课生字词，理解了难懂的词语。对整篇课文有了整体的感知，了解课文主要内容的基础上进行教学的。四年级的学生已经有了一定的观察、分析、理解的能力，也会有自己独立的看法，初步具备抓重点字词句进行理解课文和体会作者思想感情的能力。因此本节课，我将带领学生深入了解长城的结构和修建历史，让学生充分体会作者所要表达的思想感情及写作技巧。
三、说教法和学法
考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、史料文字记载等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。例如利用长城远近景对比学习时，我创设图片创设情景，学生直观进行对比，整体感知长城全貌及各部位的具体构成，理解作者的观察和写作方法。在教学过程中，学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法，充分让学生多读，以读促悟。
四、说教学过程
现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：
（一）创设情境，导入新课
1．课前，展示长城的视频短片让学生在课前就感受长城雄伟的气魄。
导语：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，有不少中外名人慕名来到长城，留下了肺腑的美誉之言。（PPT出示名人赞美长城的名言）
2．学生说说听到这些赞美有什么感想？
设计意图：这一环节的设计，目的就是一开始就把学生引入一种情境之中，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去刺激学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动。
（二）默读课文，找中心句
1、生默读课文，找出文中类似中外名人的赞美之言。（PPT出示第四自然段）
2、生齐读该句。板书重点词语：气魄雄伟和奇迹
（三）研读课文，探究气魄雄伟和奇迹。
1、在教学长城远景一段时，通过抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”这几个重点词语来体会长城的气魄雄伟。引导学生领会长城的长、弯、大的特点。并渗透了写作方法：列数字和打比方【批注】。其间穿插长城示意图来帮助学生理解文本，使学生知道这样写，使文章表达更准确，让人更信服。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。（PPT远景图）
2、“长城近景”教学（PPT近景图）（PPT远近景比较图）学习长城的近景时，让学生围绕探究点分组讨论，找出体现长城气魄雄伟的地方，发表自己的见解。学生认真阅读课文的基础上，围绕“高大坚固”一词，再利用形象的图示来理解长城的构造及用途。主要采用让学生到前面来进行介绍长城结构的方法，高清出高大坚固的具体体现。比通过远近景比较，体会作者的观察方法和写作特点。
3、“联想”教学
在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方触动了你的心灵”的形式汇报。再体会 “多少”“才”等词语时，让学生想象自己站在这长城上，眼前仿佛出现了怎样的画面呢，让学生借助想象再次体会劳动人民的艰辛，体会作者对伟大的劳动人民的赞叹。之后，请学生把自己刚才想象到的直接用朗读表现出来。这样，整段的教学就形成了“以读代讲，以读促情”的一个模式，同时利用学生个性化的朗读，就突破了“展开想象，体会作者所表达的思想感情”这一教学难点。(四)资料补充。
其实，同学们，像长城这样被列入世界遗产的在中国还有很多很多，（PPT或者课后资料）学生了解其他的世界遗产。
五、说预期效果
学生通过该节课的图文结合的学习形式，充分了解长城的雄伟气魄，高大坚固，深刻体会这一奇迹所凝聚的心血和智慧。学生能通过朗读表达出爱国感和自豪感。掌握作者观察的顺序和写作表达方法。
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