衡水中学教学管理心得体会（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学管理心得体会”。
第1篇：衡水中学学习心得体会)
衡水中学学习心得体会
王小杰
卷机值得我们借鉴。
2数,单元小结课必 制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有
3强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学的效果。
45“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言”
我相信只要我们的老师能够静下心来
启示及建议
卷机值得我们借鉴。2 制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,不能
强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学的效果。
4时在学习“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言”
我相信只要我们的老师能够静下心来
第2篇：衡水中学学习心得体会)
衡水中学学习心得体会
总的感觉衡水中学的很多理念和做法与我们差不多只是他们做得更好、落实得实更精细。
1、教学方面发挥年级备课组的集体智慧逐步建立各学科的学案库为课堂教学的多种形式奠定基础。衡水中学安排作业课老师批改不过夜讲评及时有针对性。精选习题和试题搞好强化训练规范化训练。特别是作业批改使用阅卷机值得我们借鉴。
2、教研方面 制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,减少工作的盲目性随意性并切实搞好落实。新授课、复习课、专题课、单元小结课必须有东风的模式把正在探索的课型完善发动全组成员积极参与课型完善发挥集体智慧并应用到教学中去。注意学科试题的积累以后考试不能贴题要电子稿教研组统一保存建立学科题库。
3、班级管理学校各项规章制度就是军令有令必行、行之有效。培养集体作战意识激起奋进的斗志是班级管理的最大收获。增加对学生的感情投入加强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学生让学生感到可亲可敬从增强学习的热情和信心这样可以收到事半功倍的效果。
4、协作体方面 加强组内团结合作完善团队建设明确分工合力备考。没有完美的个人只有完美的团队。
5、文化建设方面注重环境育人营造人人谈学习、人人在学习、时时在学习的校园氛围。文科学生加强人文素养的培养晚自习前看新闻。进行信念的教育。“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言” 我相信只要我们的老师能够静下心来潜心研究教学齐心合力相互帮助携手共进发扬无私奉献精神逐步提高课堂教学的实效性长顺高级中学的教学质量同样会创造神话。
启示及建议 总的感觉衡水中学的很多理念和做法与我们差不多只是他们做得更好、落实得实更精细。
1、教学方面发挥年级备课组的集体智慧逐步建立各学科的学案库为课堂教学的多种形式奠定基础。衡水中学安排作业课老师批改不过夜讲评及时有针对性。精选习题和试题搞好强化训练规范化训练。特别是作业批改使用阅卷机值得我们借鉴。
2、教研方面 制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,减少工作的盲目性随意性并切实搞好落实。新授课、复习课、专题课、单元小结课必须有东风的模式把正在探索的课型完善发动全组成员积极参与课型完善发挥集体智慧并应用到教学中去。注意学科试题的积累以后考试不能贴题要电子稿教研组统一保存建立学科题库。
3、班级管理学校各项规章制度就是军令有令必行、行之有效。培养集体作战意识激起奋进的斗志是班级管理的最大收获。增加对学生的感情投入加强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学生让学生感到可亲可敬从增强学习的热情和信心这样可以收到事半功倍的效果。
4、协作体方面 加强组内团结合作完善团队建设明确分工合力备考。没有完美的个人只有完美的团队。
5、文化建设方面注重环境育人营造人人谈学习、人人在学习、时时在学习的校园氛围。文科学生加强人文素养的培养晚自习前看新闻。进行信念的教育。“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言” 我相信只要我们的老师能够静下心来潜心研究教学齐心合力相互帮助携手共进发扬无私奉献精神逐步提高课堂教学的实效性大庆东风的教学质量同样会创造神话。
2012-11-23
第3篇：衡水中学学习心得体会
学习衡水中学教学心得体会
自贡23中张秀英
我是一名青年老师，我带着乐观、质朴的心情登上讲台。说了这一句话，我是有一定的思想认识的。我想说，正是因为我年轻，我有很多东西需要自己在每一天的教学实践中一点点积累、总结，问问自己每一天都获得了什么，又在哪一个细节上做得不够好。衡水中学的教学经验被推崇，一时间，办公室所有的同事都在认真学习，他们都会发出自己的议论。而我也从中思考总结了衡水中学教学经验中对我有实际帮助的几点经验。下一步，我会有目的的把它们应用到我的课堂上。
第一点，衡水中学有一个传统，就是定计划，把计划具体、精心到每月、每周甚至每一日。这种做法有一个好处，任课老师会根据所制定的计划在每堂课上有目的、有条理地展开教学工作，做到有的放矢。而我所缺乏的，就是将我每天所讲内容精确化，任务明确化。下一步，我会在每天上完课之后，思考一下每天应布置多少作业，作业批改完之后，应在什么时候讲解。更重要的是，确定课堂上应讲多少，容量是多大。所谓“精打细算”“有备无患”，这些话不应仅仅停留在纸上，还应落实到行动上。
第二点，自习考试化。自习课上，应让学生适度紧张些，充分利用学习时间。因为课堂上最重要的是讲解重点知识，容量比较大，学生需要边听边消化。每一堂课讲完之后，肯定会布置一些相应的题目进行训练，这个时候，自习课就会是最好的考试时间。我们一定要在日常练习中，给学生灌输一种观念“把每一次训练都当作一次高考”，在做题过程中，注意做题技巧，答题要求点同时还要把握做题时间。
第三点，提高课堂紧张度。
课堂是学生获得知识的最主要的场所，最完美的教学效果就是学生把老师所讲授的知识当堂理解并当堂掌握。衡水中学的教师非常注重提高课堂的紧张度，我想原因就在于此。
而且我认为，从学生的年龄所处阶段来说，他们很容易在课堂上产生松懈感，尤其是面对那些已经掌握的知识时，他们就会有松懈感。始终保持课堂的紧张度，这对于学生来说是一种约束，让学生始终保持紧张感，这才是正确的学习态度，这样才能真正提高课堂效率。
第四点，把握全局，注重学生各个学科整体的发展，各个协作组团结和谐，目标一致。
衡水中学站在一个长远、宏观的角度去关注学生综合能力和整体素质。各个学科始终和谐共存，相辅相成，每一位老师都为学生整体能力的提高而努力。作为一名青年老师，我会努力与我们协作组的每一位老师共同努力，共同为学生整体成绩的提高而合作。
衡水中学真的是对学生的发展，投入了太多精力，它的成功是无数老师辛苦耕耘而来的，它的每一个经验总结都是用实践的脚步实实在在踏出来的。我能够有机会学习到它的一点点经验，并且能落实到位，我就会感到非常幸福啦。
第4篇：学习衡水中学 心得体会
学习衡水中学心得体会
由于衡水中学专家来我校讲座的时间与运动会时间冲突，因而我错过了这次聆听讲座的宝贵机会。庆幸我们生物组有一位仁爱、负责的教研组长----周老师，在周老师的带领下，我们全组老师共同学习了衡水中学的一些优良的教学模式，从中获益颇多。现简要谈谈我学习后感触的几点感受：
一开始，我便被她们严谨的做事风格所吸引，有条不紊，计划周全。整体计划是：第一部分，科学研究、把握方向；第二部分，周密计划、高效备考；第三部分，团队合作、追求卓越。在开始进入复习前，教师自己首先要清楚：高考考什么？高考怎么考？2011届考生考情？2012届学生现状？研究《考纲》及考试说明，准确知道试卷的结构，试题的范围及内容、难度等。并且将新课标考纲与教材比对，并且作出合理的备考策略:
一、研究考纲
1.考纲出现、教材没有,适当补充。
2.结合考题分析能力要求
（1）理解能力
①能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构
②能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 ③能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
（2）实验与探究能力
①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解
实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能
并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象
和结果进行解释、分析和处理。
③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括
运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统
分析等科学研究方法。
④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
（3）获取信息的能力
①能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
（4）综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界、生产实践和社会生活中的一些生物学问题。
3.教材简化、考纲要求，加强复习。
二、研究考题
（一）重视基础突出主干
（二）实验探究常考常新
（三）图表考察趋于稳定
（四）老题新出角度更新
（五）命题材料背景新颖
（六）选考知识综合性强
三、研究考生
（一）研究11届考生
1.深入考题分析得分
2.知识结构统观全局
3.能力要求凸显问题
4.学生问题及时归纳
准备工作做足后，开始计划具体的复习策略、周密的复习方案，做到有的放矢，从而高效备考。
每一轮做什么都安排得很详细，比如:一轮进行板块单元复习、要达到什么样的目标时间从何时起至何时止，二轮、三轮同样如此，都策划得面面俱到。总体思想：一轮复习以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，初步实现知识点之间的联系，建立章节小网络，注重必修与选修的综合，以必修为主线，穿插选修内容。
教研组会也是开得有声有色，对如下内容进行深入探讨：对新课程标准的理解，新课程标准要求在教材中的体现，在课堂中如何体现新课程标的要求，2011年考纲要求在考题中的体现，研做全国新课标区近三年高考试题
专家传授了实战经验，将他们备考的关键展示出来：
提出了几点：第一，遵循考纲、大胆舍弃、落实基础、抓主干。
对待考纲中删掉的内容，不讲；对待考纲中增加的内容，必讲
对待主干知识，重讲。第二，构建网络、纵向联系、科内综合、促提高。利用教材概念图章节网络图，动手扩充重改造。
第三，重视探究、动手设计、落实行动、提能力。
第五，规范教学、率先垂范、严格要求、养习惯。这点是最值得我学习的，在要求学生规范之前，教师应做出榜样。衡水中学的教师规范包括(1)备课规范,个人备课,一研大纲, 二研教材, 三研资料, 四研学情,五研教法
⑵板书规范:字体工整 ,整体美观 , 层次分明,书写规范
⑶用语规范:术语准确,表达简洁,重点突出,逻辑性强
⑷阅卷规范:研究答案 ,标准统一,面批面改,及时高效
对学生的要求也是比较高的，学生的规范包括 ：规范月定开端，网上阅卷抓规范，二卷书写要求严
衡水中学取得成功的关键还在于有和谐的团队，和谐教研组，和谐备课组，组训是：把组里的事情当成自己的事情，把组内的老师当成自己的亲人。我作为一名青年教师也应该向他们的老师学习，努力做到：爱学习,勤发问,组内活,干的勤，敬师傅,尊他人，多付出，早成才。先备后听，有听必改，汲取精华，讲出风格。
第5篇：学习衡水中学教学经验心得体会
学习衡水中学教学经验心得体会
衡水中学的名字我们很熟悉，但衡水中学办学理念我们却不知，通过李局外出学习领会衡水中学的教学经验，今天深深地被衡水中学创造的一个又一个教育奇迹所震撼。
衡水中学先进的教学理念,严格的学生管理，向教育细节要质量成就了衡水中学的教学神话，学习衡水中学有三点启示。
第一，衡水中学在学习中倡导合作学习，值得我借鉴。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是一种学生与学生之间、教师与学生之间共同参与，相互支持，促进互动，主动生成的新型课堂结构形式和新型的学习方式。合作学习的关键是学生的参与意识和学生的全员参与行为。反思自己的课堂教学，往往只注重形式，而忽视实质，缺乏实效。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式，所以我会根据教学内容、学生实际和教学条件环境等，选择有价值的内容，有利的时机和适当的次数，引导学生走进合作学习。
第二，衡中的老师发挥了他们团队力量和智慧，值得我们效仿。他们共同研究教案，集体备课有成效，年轻教师成长快，这都值得我们学习和借鉴。我们年组将改变以前那种集体备课流于形式的现象，真正把集体备课落到实处，发挥全组教师的智慧与力量，互相学习，取长补短，共同进步，共同提高。
第三，衡中的学生管理，注意交流，把爱播撒在每一个细节上，值得我学习。
先有父母心，再作教书人。细节关爱见真情。衡水中学的班主任特别注意与学生的交流，把心交给学生，用爱心浇灌爱心，用灵魂开启灵魂。他们通过给学生写生日贺卡或重要节日贺卡来与学生交流，通过书信交流，周记评语交流等，正是通过各种形式的交流老师与学生贴近了，成为朋友，成为倾吐心声的知音。与衡水中学的班主任相比，我觉得自己做得太欠缺了，以前我自认为自己做得很好，对学生一视同仁，像妈妈一样去关心学生，但与衡水中学著名班主任相比，真是差的太远了。她们那样的细心，那样的爱心是我所需要学习的，只有这样的班主任走进了学生心灵，用爱心激发爱心，用情感培养情感，学生才会被打动。激情教育，难忘教育也是我在这次学习中感受颇深的，没有激情就没有活力，如何激发学生激情，如何保持激情，他们有自己独特的做法，他们学校有校训、校歌，有教师誓词，每个班都有班训有誓词，还有班歌，每天第一节课就是唱班歌，念校训和班训，这些形式值得我们学习和借鉴。
今后我校将花大力气把小事做好，从细节中来，到细节中去。把看作小事的事做细做实。关注每一个学生，让每一人学生都得到发展；关注每一位家长，让每一位家长满意。低调做人，踏实做事，持之以恒，将我校的教育教学工作搞上一个新的台阶。
兴隆小学 2012、1
第6篇：河北衡水中学学习心得体会教学
英语中双重否定句是一种非常特殊的句型，能够起到一般否定句和肯定句所不具备的表达功能。双重否定句通常只被理解为是肯定语气，而忽略了另外两个功能，即强调否定和委婉否定。本文就双重否定句三种功能以及各自的句法结构作了分析。
1．序言
否定句是语法上的分类，否定主要体现在否定词（Negative Word）或含有否定意义词语的使用上，表达说话者对所说内容的否定态度。而双重否定（Double Negation）则是指一句话里有两个否定词或否定意义的词语，但这两个否定词之间不是并列的关系，相反地，而是相互抵消、相互加强或相互减弱的关系。依据上述三种关系，双重否定句还可以进一步细分为肯定型双重否定句（Affirmative Double Negative Sentence）、强调型双重否定句（Emphatic Double Negative Sentence）和委婉型双重否定句（Euphemistic Double Negative Sentence）。可见双重否定的三种功能——肯定、强调和委婉。
2．双重否定句的三种功能及句法结构
肯定型双重否定句
双重否定句最主要的功能就是通过两个否定词在句子中互相抵消其否定的含义，从而实现“否定＋否定=肯定（Negation Plus Negation Means Affirmation），加强句”子的肯定语气（With Strengthening Effect），这样的双重否定句被称之为肯定型双重否定句。毋庸质疑，肯定句本身可以直接表达对说话内容的肯定态度。比如：“Whenever I see the film,I will bemoved to tears使人感觉到说话人仅仅是在陈述事实，或者即使内含有情感因素的话，充其量也只能是很平淡无奇、波澜不惊的情感。使用双重否定句进行肯定，语气上肯定有加。所以上句可另表述为“I cannot/never see the film with out being moved to tears”或“I will never be unmoved when ever I see the film”。显然，这两句表达效果比直接用肯定句要强烈得多。
但是，并非所有的肯定型双重否定句都一定是加强句子的语气的。还有一些双重否定句尽管在意义上是肯定的，但比起直接的肯定句，语气可能会有所减弱。例如，“John is not unable to do it”，我们可以把它翻译为“约翰还是挺能干的”。因此我们可以得出下列关系： 很明显，上面分类则是依据句子的语义，即强化肯定语义还是弱化肯定语义；下面我们换个角度，从它们的句法结构来分析，即考虑肯定型双重否定句中两个否定词所出现的位置关系。
首先，强化肯定的双重否定句结构：
（1）谓语否定＋状语否定
在这种双重否定结构中，谓语否定主要指“never＋实义动词”或“操作词＋not＋实义动词”；状语否定指“介词＋名词/动名词”，要么介词否定，要么名词或动名词否定，而介词否定的形式多表现为一个词，即without。例如：
You cannot make egg rolls with out breaking eggs
不打破鸡蛋，就无法做出蛋卷来。（即：有失才有得。）
He will not do it for nothing
他不会无缘无故做这件事。（他做这件事定有企图。）
She never came with out reporting some fresh instance of Wickham's extravagance or irregularity她每一次来的时候，都会讲些有关威克瀚姆豪华奢侈生活的新鲜事。(Jane Austen)
（2）主语否定＋状语否定
主语否定指主语常由no－word（比如no＋名词、nobody、none、nothing、noone等，这些词被称之为绝对否定词）来担当，或主语由not来否定。
In some countries no major busine is carried on without eye contact,requiring face－to－face conversation
(From Alison R
Lanier,Livingin the U
S
A)
在有些国家，一切公事都要面对面地进行，需要当面交谈。
There is no succe withou thard ships
(Sophocles,5thB
C)
没有磨难，就没有胜利。（没有经历暴雨，那有彩虹。）
None of us will leave school without learning any thing我们毕业时定会学有所成。
Not a student has acce to the library without showing his student card不出示学生证，就进入不了图书馆。
（3）主语否定＋谓语否定
Nobody does not believe in him人人相信他。（无人不信他。）
Not many students will not succeed in paing the exam大多数同学会通过考试。
（4）谓语否定＋宾语否定
I do not have nothing to say我有话要说。
We can't afford not to believe it(the miile attack)Shall Dwell)
我们不得不相信这（导弹袭击）是真的。
（5）主语否定＋宾语否定
No one has nothing to contribute to society人人对社会都有贡献。
Nobody has no acce to the sporting facilities人人都可以使用这些体育器材。
（6）主语否定＋补语否定
(From HCNeal,Who 补语覆盖面很广，包括名词、介词、形容词、副词、代词、分词以及不定式等等，这些词本身可以是否定形式（比如代词nothing、nobody等），也可以被否定词修饰（比如not＋补语），也可指那些含有否定词缀的形式（比如形容词、分词的否定词缀等）。
Nothing is nothing at all
没有一件事是微不足道的。（凡事都有重要性。）
No smoking is harmle吸烟有害健康。
No place is left unexploited到处都已被开发。
（7）否定词＋否定意义的动词/名词/形容词/副词
英语中有许多词语虽没有被否定词修饰或不含否定词缀，但它们的意义却完全可
能是否定的，这样的词和否定词连用时也会构成双重否定。
We don't doubt that he will succeed in carrying out the experiment我们相信他会做好这个实验。
There is no denying the fact that your action has affected her normal life不可否认，你的行为已经影响了她的正常生活。
Comrade Lei Feng was not reluctant to help others雷锋同志非常乐于助人。
For all his years, he is none the le vigorous and active他虽年老，但仍然生气勃勃，精力旺盛。
（8）主句否定＋从句否定
前面提到的都是特指简单句中的双重否定句的情况。很明显，英语中主从句的双重否定形式也是普遍存在的。而主从句双重否定的两个否定词分别出现在主句和从句中。主句否定时常借助于一般否定词（即not）或绝对否定词（如no，nothing，nobody，never等）；从句否定时同样也可借助于一般否定词或绝对否定词，但也可以使用一些含有否定含义的连词，如until，unle等，或是否定含义的准关系代词but。
In the neighborhood there is nobody who does not know me在这儿，我绝对是个名人。
I never read novels that don't appeal to me我从不看不感兴趣的小说。
You cannot take the books away unle you get the special permiion from the dean
除非你有系主任的特批，否则你不能把书借走。
There is no rule but has exceptions
任何规则都有例外。
分析完强化肯定的双重否定，再来看看弱化肯定的双重否定。弱化肯定的双重否定句结构形式主要体现在两种情况下：
第一，前面一个否定词，往往是not，和后面一个否定词直接连用，即两个否定词之间不应该有其它词出现；但是偶尔地，我们会在它们之间加上一些隐含情感的程度副词，如so，very，too，much。看下列两个例子：
It is not impoible to pa the Band－Four examination next time if you work harder
如果你更加努力学习的话，下一次通过四级考试还是有可能的。
He has many enemies,but finds that he is not without friends
尽管他有许多敌人，但他发现自己也并不是没有朋友。
Tom doesn't very much dislike his present job
汤姆并不是非常不喜欢他目前的工作。
第二，在转移否定句（Transferred Negative Sentence）中，第一个否定词来修饰主句中的表示“主观意识动词”（OpinionVerbs），第二个否定词出现在从句中或从句中含有否定意义的词语。如：
I don't think it is insignificant to invest in such afield
我想在这么一个领域里进行投资还是挺有意义的。
I don't suppose that she will fail to come
我想她应该会来的。
强调型双重否定句
双重否定句中的两个否定词之间在意义上并不总是互相抵消、互相否定，也有可能是其中一个否定词对另外否定词在意义上有强调的作用，即存在着“否定＋否定=强调否定”的可能性，这样的双重否定句就称为强调型双重否定句。在该双重否定句中，往往是第二个否定词对第一个否定词进行否定强调，但却失去了它的本义，在意义理解上可以用其反义词来代替。显然，这样的表达要比一般否定句或直接用陈述句在语气上要强烈。这样的双重否定经常出现在古代英语中和现代英语口语中。
（1）谓语否定＋宾语否定
You won't donot hing of the kind”rejoined Mr
Sikes
From Dickens,Oliver Twist）
“你别干这种事”，塞可斯先生又插话道。
He will not lend his newly bought car to nobody whoever he is
无论是谁来借他新买的车子，他都不会借。
We never thought of nothing wrongThackray）
我们从未想过会出什么差错。
（2）否定含义的词语，如wonder（想知道、不知道）/don'tknow/can'ttell＋否定宾语从句
I worked and worked,and I didn't know how much I had not done
我日以继日地工作，不知道干了多少活。
I couldnot tell what wasnot my amazement at the sight of the magnificent Mount Huang
我说不出，有什么能比我看到那雄伟壮观的黄山时，更为惊喜的事了。
除了上面提到的这两种情况，下列句子中的强调双重否定也经常见到：
In the old society,our family had no food,no clothes,no nothing
在旧社会里我们家无衣无食，一无所有。
He is a mere nobody that nobody knows
他仅仅是个小人物，没有人认识他。
委婉型双重否定句
英语双重否定句表达功效并不是只能分为绝对的对立面，即在肯定语气和强调否定之间，还存在着一个过渡性的表达功能，这就是委婉型的双重否定句。在这种句子中，第一个否定词往往是一般否定词或绝对否定词，而后一个常为半否定词或准否定词，如hardly，barely，scarcely等。很明显绝对否定词的语义是非常绝对的，走极端的，而正是半否定词的连用可对前面否定词语义进行削弱，可以翻译为“几乎不……”，使句子表达得更加委婉。
I can't hardly read your hand writing
我几乎辨认不清你的笔迹。
I could not hardly believe my ears
我几乎不相信自己的耳朵。
Nobody has hardly visited the newly exploited area
几乎没有一个人来参观这块新开发区。
They left withou thardly a wordSweet）
他们几乎一句话也没说就离开了。
但在现代英语书面语中，hardly，barely，scarcely等半否定词很少能和not连用，经常用almost来代替hardly等，而且almost常放在绝对否定词的前面。所以委婉型双重否定句也只经常出现在古英语中和现代英语口语中。正如在“Teaching English Usage”一书中所指出的那样，在多数人（包括大部分教师）的日常用语中，“can't hardly／scarcely”是很流行的。如我们经常听到老师在抱怨学生的作文时说“I can't hardly read your hand writing”就是个典型的例子。
英语中双重否定句出现的频率非常高，我们要根据其句法结构和上下文加深对意思的揣摩。一般来说，肯定型双重否定句多出现在书面语中，以示表达的正式性；在口头语中，强调型和委婉型双重否定句还是比较多见的，尽管这种用法是非常不规范的。正如汉语中的一些表达，如“我不会让你无所事事”则是肯定型双重否定；而其它的否定句，如“他差点没有摔倒”和“掉下来的东西差点没有砸中他”这两句话，其中“差点”和“没有”虽然连用，但我们还是把整个句子仍然处理为否定含义，当然，这种否定含义或强调或委婉。这里，英语和汉语有相通之处。
第7篇：赴衡水中学学习体会心得
赴衡水中学学习体会点滴
——萍乡中学 刘增萍
概感：衡中之行 感悟颇源
依法治校 治学严谨
政府支持 管理先进
燃烧激情 师生齐心
精诚合作 共谋发展
48小时的衡中学习考察，时间虽短，却震憾人心。建校近50年的河北衡水中学，以先进的办学理念、辉煌的办学业绩闻名全国，确有很多东西值得我们学习和深思。
一．健全而完善的管理制度
所谓健全：是指学校每一项工作都有制度。学校从党建、校务、教务、教研、师德、继续教育、学生到后勤等各项工作制度、细则、规定、章程共有110多种，内容涵盖了学校工作的方方面面，使得每一项工作有章可循，有据可依，公平公正，一视同仁。
所谓完善：是指这些制度既有原则，又有配套的落实措施。如学校领导、处室负责人、教师的具体职责和奖惩措施；如来访联系工作登记制度，进门申请填单，出门凭接待人的签字门卫方可放行等等。
二．抓细节、过程的落实到位
在衡中有一种理念：“做好常规，就是创造奇迹”。每一天的时间流程和每个环节上都有详细的规定。
1．跑操：是衡中的一道风景。几千学生分年级、班级在校园内形成三个圈，服装统一（校服）、队伍整齐、步调一致、口号此起彼伏，振奋人心。年级学生分会成员检查打分及时公布。
2．教学管理方面：给我留下深刻印象。首先是教学管理的计划性和统筹性。衡中的教学计划按年级、按学科分“文普”、“文实”、“理普”、“理实”四类，统一安排。学年计划到周、到小备课组、到责任人；周计划到天、到节次、到责任人。教师上课教案有统一要求，上课前发给学生“学案”、“作业题”、“自助餐”、“采蜜卡”等等。课堂教学中提出“三转变”、“五让”。“三转变”即变注入式教学为启发式教学；变学生被动听讲为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。“五让”即能让学生观察的让学生观察；能让学生思考的让学生思考；能让学生表述的让学生表述；能让学生动手的让学生动手；能让学生总结的让学生总结。落实了“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的课堂教学目标。老师的讲稿与学生的资料全部是教师根据学情自己动手编印的，他们把自习分成学科自习、综合自习和合作自习，学科自习教师进班巡回辅导，综合自习由学生自己支配老师不进课堂，合作自习完全让学生自主讨论研究。自助餐是衡中独创的一种作业形式。
3．工作重心下移到年级部。在学校党政统筹下，所有教育、教学、管理等工作全部由年级部负责，从制定工作计划到教师匹配，从工作落实到检查评估，从推出措施到奖励处罚等等，责任到班主任、责任到备课组长、责任到人。真正做到责、权、利相统一。
三．营造氛围，培养师生的进取精神
在衡中有一口号：“两眼一睁，开始竞争”。竞争在衡中随处可见。
一是创设浓郁的、健康向上的校园文化氛围，实现环境育人。如学生5：30起床，比动作迅速、比跑操得分高低。一次考试看谁争得标兵，学生还开展“四个十佳学生”评选；老师中开展先进教研组、先进备课组评选和优秀班主任、优秀教师评选活动。青年教师开展过“五关”活动；每次考试同类班级倒数第一的教师，晚上要到学校坐班等等。在这些竞争面前，师生精神面貌很好，对学校有很强的认同感和自豪感。
二是建立“精神特区”。相对保持学校一片净土，成为不受社会不良风气影响的精神特区，为学生营造了一个健康、淳朴、积极向上的小环境。同时，提高教师待遇，加强人文关怀，让教师远离低级趣味，以在衡中工作为荣，人人心中有追求。衡中教师有五个等级：希望之星→骨干教师→最受学生欢迎的教师→优秀学科带头人→功勋教师。通过这些方法，把教师的精力引导到教育教学上，不断攀登新台阶。
本人认为，既要学其形，更要学其神。衡中的灵魂在于“齐心、认真、务实、科学、严谨”十个字，值得我们很好地学习。
若有不妥和错误之处，敬请指正。
2009．3．30
第8篇：河北衡水中学学习心得体会
英语中双重否定句是一种非常特殊的句型，能够起到一般否定句和肯定句所不具备的表达功能。双重否定句通常只被理解为是肯定语气，而忽略了另外两个功能，即强调否定和委婉否定。本文就双重否定句三种功能以及各自的句法结构作了分析。
1．序言
否定句是语法上的分类，否定主要体现在否定词（Negative Word）或含有否定意义词语的使用上，表达说话者对所说内容的否定态度。而双重否定（Double Negation）则是指一句话里有两个否定词或否定意义的词语，但这两个否定词之间不是并列的关系，相反地，而是相互抵消、相互加强或相互减弱的关系。依据上述三种关系，双重否定句还可以进一步细分为肯定型双重否定句（Affirmative Double Negative Sentence）、强调型双重否定句（Emphatic Double Negative Sentence）和委婉型双重否定句（Euphemistic Double Negative Sentence）。可见双重否定的三种功能——肯定、强调和委婉。
2．双重否定句的三种功能及句法结构
肯定型双重否定句
双重否定句最主要的功能就是通过两个否定词在句子中互相抵消其否定的含义，从而实现“否定＋否定=肯定（Negation Plus Negation Means Affirmation）”，加强句子的肯定语气（With Strengthening Effect），这样的双重否定句被称之为肯定型双重否定句。毋庸质疑，肯定句本身可以直接表达对说话内容的肯定态度。比如：“Whenever I see the film,I will bemoved to tears”但是这样平铺直叙的表达有时使人感觉到说话人仅仅是在陈述事实，或者即使内含有情感因素的话，充其量也只能是很平淡无奇、波澜不惊的情感。使用双重否定句进行肯定，语气上肯定有加。所以上句可另表述为“I cannot/never see the film with out being moved to tears”或“I will never be unmoved when ever I see the film”。显然，这两句表达效果比直接用肯定句要强烈得多。
但是，并非所有的肯定型双重否定句都一定是加强句子的语气的。还有一些双重否定句尽管在意义上是肯定的，但比起直接的肯定句，语气可能会有所减弱。例如，“John is not unable to do it”，我们可以把它翻译为“约翰还是挺能干的”。因此我们可以得出下列关系： 很明显，上面分类则是依据句子的语义，即强化肯定语义还是弱化肯定语义；下面我们换个角度，从它们的句法结构来分析，即考虑肯定型双重否定句中两个否定词所出现的位置关系。
首先，强化肯定的双重否定句结构：
（1）谓语否定＋状语否定
在这种双重否定结构中，谓语否定主要指“never＋实义动词”或“操作词＋not＋实义动词”；状语否定指“介词＋名词/动名词”，要么介词否定，要么名词或动名词否定，而介词否定的形式多表现为一个词，即without。例如：
ⅠYou cannot make egg rolls with out breaking eggs
不打破鸡蛋，就无法做出蛋卷来。（即：有失才有得。）
ⅡHe will not do it for nothing 他不会无缘无故做这件事。（他做这件事定有企图。）
ⅢShe never came with out reporting some fresh instance of Wickham's extravagance or irregularity她每一次来的时候，都会讲些有关威克瀚姆豪华奢侈生活的新鲜事。(Jane Austen)
（2）主语否定＋状语否定
主语否定指主语常由no－word（比如no＋名词、nobody、none、nothing、noone等，这些词被称之为绝对否定词）来担当，或主语由not来否定。
ⅠIn some countries no major busine is carried on without eye contact,requiring face－to－face conversation(From Alison RLanier,Livingin the USA)在有些国家，一切公事都要面对面地进行，需要当面交谈。
ⅡThere is no succe withou thard ships(Sophocles,5thBC)没有磨难，就没有胜利。（没有经历暴雨，那有彩虹。）
ⅢNone of us will leave school without learning any thing
我们毕业时定会学有所成。
ⅣNot a student has acce to the library without showing his student card
不出示学生证，就进入不了图书馆。
（3）主语否定＋谓语否定
ⅠNobody does not believe in him
人人相信他。（无人不信他。）
ⅡNot many students will not succeed in paing the exam
大多数同学会通过考试。
（4）谓语否定＋宾语否定
ⅠI do not have nothing to say
我有话要说。
ⅡWe can't afford not to believe it(the miile attack)(From HCNeal,Who Shall Dwell)
我们不得不相信这（导弹袭击）是真的。
（5）主语否定＋宾语否定
ⅠNo one has nothing to contribute to society
人人对社会都有贡献。
ⅡNobody has no acce to the sporting facilities
人人都可以使用这些体育器材。
（6）主语否定＋补语否定
补语覆盖面很广，包括名词、介词、形容词、副词、代词、分词以及不定式等等，这些词本身可以是否定形式（比如代词nothing、nobody等），也可以被否定词修饰（比如not＋补语），也可指那些含有否定词缀的形式（比如形容词、分词的否定词缀等）。
ⅠNothing is nothing at all
没有一件事是微不足道的。（凡事都有重要性。）ⅡNo smoking is harmle
吸烟有害健康。
ⅢNo place is left unexploited
到处都已被开发。
（7）否定词＋否定意义的动词/名词/形容词/副词
英语中有许多词语虽没有被否定词修饰或不含否定词缀，但它们的意义却完全可能是否定的，这样的词和否定词连用时也会构成双重否定。
ⅠWe don't doubt that he will succeed in carrying out the experiment
我们相信他会做好这个实验。
ⅡThere is no denying the fact that your action has affected her normal life
不可否认，你的行为已经影响了她的正常生活。
ⅢComrade Lei Feng was not reluctant to help others
雷锋同志非常乐于助人。
ⅣFor all his years, he is none the le vigorous and active
他虽年老，但仍然生气勃勃，精力旺盛。
（8）主句否定＋从句否定
前面提到的都是特指简单句中的双重否定句的情况。很明显，英语中主从句的双重否定形式也是普遍存在的。而主从句双重否定的两个否定词分别出现在主句和从句中。主句否定时常借助于一般否定词（即not）或绝对否定词（如no，nothing，nobody，never等）；从句否定时同样也可借助于一般否定词或绝对否定词，但也可以使用一些含有否定含义的连词，如until，unle等，或是否定含义的准关系代词but。
ⅠIn the neighborhood there is nobody who does not know me
在这儿，我绝对是个名人。
ⅡI never read novels that don't appeal to me
我从不看不感兴趣的小说。
ⅢYou cannot take the books away unle you get the special permiion from the dean
除非你有系主任的特批，否则你不能把书借走。
ⅣThere is no rule but has exceptions
任何规则都有例外。
分析完强化肯定的双重否定，再来看看弱化肯定的双重否定。弱化肯定的双重否定句结构形式主要体现在两种情况下：
第一，前面一个否定词，往往是not，和后面一个否定词直接连用，即两个否定词之间不应该有其它词出现；但是偶尔地，我们会在它们之间加上一些隐含情感的程度副词，如so，very，too，much。看下列两个例子：
ⅠIt is not impoible to pa the Band－Four examination next time if you work harder
如果你更加努力学习的话，下一次通过四级考试还是有可能的。
ⅡHe has many enemies,but finds that he is not without friends
尽管他有许多敌人，但他发现自己也并不是没有朋友。
ⅢTom doesn't very much dislike his present job
汤姆并不是非常不喜欢他目前的工作。
第二，在转移否定句（Transferred Negative Sentence）中，第一个否定词来修饰主句中的表示“主观意识动词”（OpinionVerbs），第二个否定词出现在从句中或从句中含有否定意义的词语。如：
ⅠI don't think it is insignificant to invest in such afield
我想在这么一个领域里进行投资还是挺有意义的。
ⅡI don't suppose that she will fail to come
我想她应该会来的。
强调型双重否定句
双重否定句中的两个否定词之间在意义上并不总是互相抵消、互相否定，也有可能是其中一个否定词对另外否定词在意义上有强调的作用，即存在着“否定＋否定=强调否定”的可能性，这样的双重否定句就称为强调型双重否定句。在该双重否定句中，往往是第二个否定词对第一个否定词进行否定强调，但却失去了它的本义，在意义理解上可以用其反义词来代替。显然，这样的表达要比一般否定句或直接用陈述句在语气上要强烈。这样的双重否定经常出现在古代英语中和现代英语口语中。
（1）谓语否定＋宾语否定
Ⅰ“You won't donot hing of the kind”rejoined MrSikes（From Dickens,Oliver Twist）
“你别干这种事”，塞可斯先生又插话道。
ⅡHe will not lend his newly bought car to nobody whoever he is
无论是谁来借他新买的车子，他都不会借。
ⅢWe never thought of nothing wrong（Thackray）
我们从未想过会出什么差错。
（2）否定含义的词语，如wonder（想知道、不知道）/don'tknow/can'ttell＋否定宾语从句
ⅠI worked and worked,and I didn't know how much I had not done
我日以继日地工作，不知道干了多少活。
ⅡI couldnot tell what wasnot my amazement at the sight of the magnificent Mount Huang
我说不出，有什么能比我看到那雄伟壮观的黄山时，更为惊喜的事了。
除了上面提到的这两种情况，下列句子中的强调双重否定也经常见到：
ⅠIn the old society,our family had no food,no clothes,no nothing
在旧社会里我们家无衣无食，一无所有。
ⅡHe is a mere nobody that nobody knows
他仅仅是个小人物，没有人认识他。
委婉型双重否定句
英语双重否定句表达功效并不是只能分为绝对的对立面，即在肯定语气和强调否定之间，还存在着一个过渡性的表达功能，这就是委婉型的双重否定句。在这种句子中，第一个否定词往往是一般否定词或绝对否定词，而后一个常为半否定词或准否定词，如hardly，barely，scarcely等。很明显绝对否定词的语义是非常绝对的，走极端的，而正是半否定词的连用可对前面否定词语义进行削弱，可以翻译为“几乎不……”，使句子表达得更加委婉。
ⅠI can't hardly read your hand writing
我几乎辨认不清你的笔迹。
ⅡI could not hardly believe my ears
我几乎不相信自己的耳朵。
ⅢNobody has hardly visited the newly exploited area
几乎没有一个人来参观这块新开发区。
ⅣThey left withou thardly a word（Sweet）
他们几乎一句话也没说就离开了。
但在现代英语书面语中，hardly，barely，scarcely等半否定词很少能和not连用，经常用almost来代替hardly等，而且almost常放在绝对否定词的前面。所以委婉型双重否定句也只经常出现在古英语中和现代英语口语中。正如在“Teaching English Usage”一书中所指出的那样，在多数人（包括大部分教师）的日常用语中，“can't hardly／scarcely”是很流行的。如我们经常听到老师在抱怨学生的作文时说“I can't hardly read your hand writing”就是个典型的例子。
3结语
英语中双重否定句出现的频率非常高，我们要根据其句法结构和上下文加深对意思的揣摩。一般来说，肯定型双重否定句多出现在书面语中，以示表达的正式性；在口头语中，强调型和委婉型双重否定句还是比较多见的，尽管这种用法是非常不规范的。正如汉语中的一些表达，如“我不会让你无所事事”则是肯定型双重否定；而其它的否定句，如“他差点没有摔倒”和“掉下来的东西差点没有砸中他”这两句话，其中“差点”和“没有”虽然连用，但我们还是把整个句子仍然处理为否定含义，当然，这种否定含义或强调或委婉。这里，英语和汉语有相通之处。
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