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高一物理教学反思
今天讲到了3-1库伦定律这一节，课下布置了课后练习。其中有一题是这样的，已知四个小球带电量，分别放在正方形四个角，求中心点的电场强度。原来的想法是，在课堂上讲过了一个点电荷在某一点的场强，接着引申到两个点电荷在某一点的场强，其他三个或四个或更多的点电荷求法都是一样的。中午在批改作业的时候，竟然发现很多同学完全不知道怎么样的思路，就连平常学习很不错的同学都没有写出来。还有一道题，已知两个点电荷求，在两个点电荷连线上的那个位置，电场强度为零。同样的是上课的时候，说个这种类型的题型。但是很少有同学能够解出来。
上课我们老师所教的东西到底有多少学生听了，又有多少学生听懂了，还有多少学生能够掌握了。这些我们作为老师，经常会把自己的感觉强加给学生，我们想当然的以为，就是不葫芦画瓢的事情，在学生看来，完全是一件新的事情。从老师的角度，我们要给学生跟形象的呈现，抓住每一个知识点的关键，突破关键。一节课对于学生来说容量是很大的，加上都是新的东西。如果眉毛胡子一把抓，学生的注意力是明显不够的。我们要根据学生上课时候的注意力规律把关键点，重点放在这个时候集中突破。其他的课标要求不高的，难度理解很低的，放在其他的地方。使学生能够在一节课的各个时间段注意力都能够解决对应的问题。其次，根据学生课堂注意力的规律，如果有些难点重点，必须经过相应的铺垫再能导出，在难点重点出现的时候，一定要很明确的题型学生，明确在明确告诉他们这里是重点，认真！！没有重点的课堂效率怎么可能会高。
从学生角度，学生对于新接受的知识运用不够灵活是必然的，对于学生上课时候一定要积极鼓励，绝对不能够批评回答错的学生。其次多注意学生上课时候的表现。课堂只有互动起来来时才能知道学生在课堂上到底学到了什么程度。互动，老师要参与，学生更要参与，学生应该是主体，那就应该让学生多表达他们自己的想法。
高一物理组马龙
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