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《橙色的画》教学反思
《橙色的画》是人美版第六册的教材，在具体的教学过程中，要在范画欣赏里营造出和谐的教学节奏，首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题，在这么多的色彩中，你比较喜欢什么颜色？并请说说你喜欢的理由？待学生回答好后，出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点，我让欣赏图片的同时，会对几个爱动脑筋学生会提出：大家看到橙色会有什么样的感觉，大家会说橙色给人以温暖的感觉，接着让学生自己去调色认识橙色，这样让同学们更加深刻的体会到色彩的丰富性，以及橙色给人带来“暖”的感受。同时会请大家一起欣赏一组艺术家的画。在欣赏作品的同时，让学生仔细观察说说从作品中看到了什么？谈谈自己的感受。
教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。在整节课的教学过程中，要求通过学生动手调配出橙色，以橙色为主画一幅美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而，整节课实践的欣赏的画的都是橙色的画，针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题，通过学生自己调配出橙色，并以自己调出的橙色画一幅画，大大提高学生的学习美术兴趣，同时认识了解基本的色彩，通过欣赏艺术大师的作品和学生的优秀作业，提高学生的用色能力和激发他们的创造能力。鼓励学生大胆用色，同时，在分析的过程中渗透知识：橙色的画并不是不能用其他颜色，而是以橙色为主要颜色的画。通过一堂课课下来，也出现了很多问题值得反思。
1．欣赏环节中，强从学生中要答案，没有达到真正深入学生思想的目的。2．老师的当堂示范，虽然给了学生在技法上有所了解，但画面的内容却框住了孩子的思想，在作品中有很多学生照抄照搬，没有自己的创意。所以在老师的示范方面还要再斟酌。3．作业展示环节没有针对上课教室的实际情况，考虑不够全面
美术教学，重视技巧的传授而忽略潜在的感性教学目标固然不好，但过分重视感性教学目标淡化学科特色也是不当的选择。
在本节课的教学中，我感受到，要上好一节成功的课，一定要把握要教学中的 立足点。在教学设计中，巧妙的二者兼顾，无论是情感还是技术，都要成为思考和把握的重点难点。只有这样，才能真正贯彻新课标的“培养会欣赏的一代人”的人文主义精神，又能让课堂教学充满沉甸甸的内容，在平实的教学传授中培养学生的正确审美取向，引导他们发现美感知美！
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