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在政治课教学设计中融入教学新理念
（齐琳，桐乡市高级中学，314500）
[内容提要] 随着新一轮课程改革如火如荼地进行，为了增强思想政治课教育的时代感、针对性、实效性和主动性，《普通高中思想政治课程标准（实验）》提出了思想政治课程的基本理念，本文以“理念四：强调课程实施的实践性和开放性”为指导，针对高中课本中的几个具体的知识点，在讲授时进行了新的情境设计，依次从以下三个角度加以实践：
一、运用FLASH动画，激发学生兴趣，使学生在民主教学的氛围中，提高主动学习和发展的能力；
二、运用学生熟知的图片，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；
三、采用模拟活动，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；
力求更好的展现新的教学理念，切实提高学生参与现代社会生活的能力。[关键词] 新理念 新设计 动画 图片 模拟活动
为了适应新的国际国内形势的变化，增强思想政治课教育的时代感、针对性、实效性和主动性，依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》制定了新的课程标准。该标准明确提出了四大基本理念。其中“理念之四：强调课程实施的实践性和开放性”，提出了新课程实施的最终目的。在这种新理念的指导下，本人在教学中作了如下尝试：
一、运用FLASH动画，激发学生兴趣，使学生在民主教学的氛围中，提高主动学习和发展的能力。
四月初，我有幸参加了桐乡市政治优质课比赛，开课地点在桐乡一中，随机抽取班级，授课内容是《树立正确的消费观》。为了调动学生的积极性，我挑选了一个夸张有趣的FLASH《等咱有钱了》作为问题的切入点，这一个动画情境夸张地再现了生活中铺张浪费的现象，从而引发学生进行理性思考。根据这一短片我设计了五个问题，试图深刻分析，让学生谈出正确的消费观点，但刚刚播放完毕，在第一个问题上就出现了我意料之外的回答。【教学片段】师：短片看完了，大家思考 “满汉全席开两桌，吃着一桌，看着一桌；一桌人吃，一桌狗吃”，你怎样看待这种消费行为？从中，你能得出什么启示？
生：（一个很调皮的男孩站起来）老师，我认为他的行为太好了，是有爱心的表现，给狗都吃满汉全席，说明他保护人类的朋友——动物！以后，我有了这么多钱，我也这么做！
他的回答让在座的评委、学生哄堂大笑，我突然一下子慌了神，让我看来是非这么清楚的问题出现了我想都没有想到的答案，怎么办？我灵机一动，将计就计！
师：好，这是一种看法，请坐下，有没有其他不同的看法？大家可以讨论讨论，不支持他的同学试着说服他，好吗？
生：（一位小女孩儿）我觉得这样的行为太浪费了，在电视上我看到一桌满汉全席要36万，再有钱也不该拿来喂狗啊！
生：（一个男同学）我也反对，电视里放过好多片子，我们国家的许多地区还很穷，不能因为有钱了就浪费，应该做点更有意义的事情！
生：可是，满汉全席要是没有人去吃的话，这一中华民族的传统饮食不就渐渐消失了吗？
生：我觉得要是条件具备，吃也没有关系，只是不该向片子里那样用来浪费喂狗，应该适度消费。
师：这位同学提到了适度消费，反对超前消费，那么大家思考：“吃满汉全席、喝XO、穿皮尔卡丹、开劳斯来斯不一定是绝对的超前消费行为，那怎样判断一种消费行为是否属于超前消费？”
生：根据自己的实际收入去消费，如果对自己的收入能力的判断符合实际,能够还清贷款,采用这类消费形式就是一种合理的消费而不是超前消费了。
生：现在信用消费对经济的推动力越来越明显,出现贷款购房和汽车分期付款等消费形式，还可以拉动经济增长，对国家扩大内需有积极作用。
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师：大家讨论的很好，可见,家庭消费虽然是个人的消费行为,国家尊重个人生活的自主权,但是家庭消费绝非与社会无关。健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康发展，又关系到社会和集体的利益，关系到社会 2 劳动生产率的提高，新的社会需求的创造，以及新的市场的开拓。因此，消费者应该树立正确的消费观念。
经过这个小插曲，大家对“要合理消费，反对铺张浪费”这个观点有了很深的理解，比我单纯的正面启发效果要好很多。【感想】
课后，我深刻反思了一下，得出了以下几个方面的体会。
首先，就课堂上这个调皮学生的回答，我认为原因有两个方面：一方面，哗众取宠，逗大家笑，因为是下午的第四节课，学生比较累，开个玩笑放松一下；另一个方面，国情教育不到位！如果问这些学生我国现阶段的国情，大家肯定都能说的上来“我国正处于社会主义初级阶段，人口多，底子薄，科学文化比较落后，在前进道路上还面临不少困难和问题”，学生对国情的理解只是停留于感性，优越的生活尤其他们是处在发达地区的学生根本无法感受“不发达”，更不能体会贫困！
其次，我真正体会到了教师的活动是富有挑战性创造性的活动。这节课上的小插曲对我是一个考验，如果单纯的说教甚至批评，不仅解决不了问题，还可能会伤害学生的自尊心。采用讨论的形式，让他的同龄人去说服他，他接受了，其他同学在讨论中也深化了认识，而且反面教育比正面的说教效果要好。
最后，丰富的学生资源是教师的巨大财富。如果没有这个学生的回答，我对这个问题就不会有继续的思考，更不会注意当涉及到国情教育的相关内容时的授课方式，也许仍然会一笔带过，让学生仍然停留在感性认识上。我想，由于客观条件限制，不可能让每个学生都去体会贫穷，但更多的事例、影片却可以作为教学有效的辅助手段，帮助学生更好的了解国情，从小养成科学的消费观。
二、运用学生熟知的图片，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。
我在讲授《要从整体上把握事物的联系》这一内容时，为了突破本课重点“树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标”这一方法论，特地选了三张学生熟悉的美女图（见下图），设计了一个动手活动“人造美女”，当我把图片展示给学生的时候，学生的积极性一下子就被调动起来了。他们迫不及待的想知道接下来的要求。我把学生按四个人一组分为若干组，每组都可以拿到下面三张图片，让他们选取自己认为最漂亮的脸型、五官重新组合粘贴成一个新“美女”，3 结果可想而知。我顺势引导大家思考，“为什么把你认为最漂亮的脸型、五官拼在一起却不能构成一个超级大美女，反到很难看？”大家很容易就得出了上一条方法论。为了升华主题，我又接着问学生“从这个活动中你得到哪些启示？”学生的回答方方面面，比如：要爱自己、自信、合作、互助、协调、沟通等等。附图
（歌星宝儿）
（影星宋惠乔）
【感想】
（影星罗卜茨）
这一情境的设置贴近学生的生活，符合这一年龄段学生好奇的心理，极大的激发了学生的学习兴趣，在实际的教学过程中，一些平时不爱发言和动手的学生都参与了进来，同时，大家在活动中需要沟通、协作，这对于团队精神的培养具有积极作用。
三、采用模拟活动，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。
我在讲授《工业是国民经济的主导》这一内容时，整个一节课用“模拟竞聘桐乡市工业局局长”这一活动惯穿，把对材料的设问当作竞聘的考题，让学生在参与活动中掌握知识、运用知识，同时，也让学生知道，未来社会的竞争将更加激烈，只有今天的积累才有明天的收获。
附：
【感想】
设计这样的模拟活动，一方面在于把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，着眼于学生的发展需求；另一方面还在于把竞争引入课堂，让学生在竞争中去实践，在实践中明白“学习课本知识是重要的，但用所学的知识去分析问题的实践更重要”！学生在对社会认识的基础上，也确实感受到了经济、文化领域中应用知识的价值。
总之，“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径，以新的课改理念为指导，切实以提高学生参与现代社会生活的能力为目的进行教学设计。
参考资料：
1、《普通高中思想政治课程标准（实验）》。
2、冯克诚、西尔枭： 《实用课堂教学模式与方法改革全书》。
3、杨忠、张杨：《国外英语教学流派及我国英语教学改革》。
4、谢冰：《情景教学与教学情景的创设》。
5、胡长江：《浅谈高中思想政治课的现状及对策》。
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