字字皆辛苦教学设计（精选8篇）_粒粒皆辛苦教学设计

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字字皆辛苦教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“粒粒皆辛苦教学设计”。

第1篇：《字字皆辛苦》教学设计

《字字皆辛苦》教学设计

教材简介

《字字皆辛苦》是教科版义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了唐代诗人李绅的成长故事，并通过描写李绅创作《悯农》的过程，让人们了解他在创作诗文的背后付出的艰辛，感受他认真与刻苦的写作态度。教材充分体现了本单元教育学生无论学习或工作，都要脚踏实地、刻苦努力的主题。

教学目标

1．使学生能够正确流利地朗读课文，培养学生阅读兴趣。

2．通过阅读了解李绅生活艰苦，读书、写作刻苦认真的态度，学习他踏实认真做事的优秀品质和自强不息的精神。

3．认识本课10个生字。

教学重、难点

感受李绅在艰苦条件下，仍坚持读书写作的刻苦认真的态度。

教具准备

《悯农》诗文、插图；

教学过程

一、古诗导入，激发兴趣

师：同学们，你们都已经是三年级的小学生了，相信在大家的记忆中一定有许多优美的诗文吧！请同学们背诵一下和大家一起分享。今天老师也为大家带来了一首诗。出示《悯农》

（二）引导生齐读。

2．作简单介绍古诗：这首诗是我国唐代著名诗人李绅所作的《悯农》中的一首，整首诗通俗易懂，短小精悍，成为了流传千古的名诗，诗文中“谁知盘知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻户晓的名句。

3．引出课题：人们在赞美这首诗的同时对作者李绅更是赞叹不已，说他写的诗是“字字皆辛苦”。（板书：字字皆辛苦）

二、初读课文，整体感知

师：学生自由读课文，要求读准字音，读通语句。2．想一想课文主要写了什么。

师：主要写李绅经历和怎样创作“悯农”这首诗的经过。

三、精读重点段，交流点拨

通过刚才的阅读哪个自然段给你留下深刻的印象。那我们就再来细细地读第四自然段。

1．学习第四自然段，体会李绅创作诗文时所付出的艰辛。

① 学生朗读文中第四自然段，边读边思考李绅在创作《悯农》这首诗时到底付出了怎样的辛苦，并将自己感受最深的语句画出来。

② 学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。有这样两点预设：

A.生：反复修改……教师点拨：在这反复修改的过程中，李绅要付出许多辛苦，可见他写作时态度是多么认真！

B.生：想啊、改啊！……教师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了这首诗，这可真是“字字皆辛苦”！

C.生：一个词“千锤百炼”更能体现出，李绅写作的用心。

教师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了这首诗，这可很是“字字皆辛苦”！

2．出示《悯农》

（一）。

① 学生先自由读古诗，再指名读古诗。

② 引导学生体会两首诗都表达了李绅对劳动人民的真挚同情与关爱。

四、感悟其它段落

1．请学生快速阅读文章的前三个自然段，读完和同学交流一下你的感受。2．生：我给大家读读第三自然段。

李绅的童年是在贫寒中渡过的，但无论在多么艰苦的环境中他都依然坚持读书写作，这种自强不息的精神真是太令人佩服了！

五、品读诗文，回顾全篇

1．教师和学生一起读一读这首诗，回顾全文，品味意境。2．鼓励学生尝试背诵。

七、拓展阅读，补充积累1．学生阅读《春风又绿江南岸》《“推敲”的来历》。2．交流读书收获。①《春风又绿江南岸》。

A.指一名学生朗读《泊船瓜舟》这首古诗。B.用自己的话说说王安石换词的经过。C.学生自由朗读诗文，鼓励学生尝试背诵。② 《“推敲”的来历》。

A.贾岛在创作哪首诗时闹出了笑话？

结束语：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，何为“源头活水”？那就是我们从书中汲取的新知。希望大家在今后的日子里能尽情畅游在书海中，体味读书给你带来的惊喜与快乐。

板书设计

观书有感

幼年贫寒度艰境亦作读名诗传千古字字皆辛苦

第2篇：字字皆辛苦

《字字皆辛苦》教学设计

教学目标

知识目标：认识本课10 个生字

能力目标：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生

阅读兴趣。

情感目标：通过阅读了解李绅生活的艰苦，读书、写作刻苦认真的态度，学习踏实认真的优秀品质和自强不息的精神。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度。教学过程：

一：、古诗导入，激发兴趣

1.同学们，你们都已经是三年级的小学生了相信大家是记忆中一定有许多优美的诗文吧！

今天老师也为大家带来了一首诗。出示《悯农》二，引导学生齐读。

2.简单介绍古诗

3.引出课题：人们在赞美这首诗的同时对作者李绅更是赞叹不已说他的诗是“字字皆辛苦”（板书：字字皆辛苦）

二、小组合作预习自学提示

1.自读课文，解决生字新词。

2.给课文分段，想想课文主要写了什么内容？ 3.检查自学情况。三：小组再次合作读文

（1）、读后边读边思考：李绅在创作《悯农》这首诗时到底付出了怎样的辛苦？并将感受最深的句子画出来。再动情地读一读，然后与同组小伙伴交流你的读书感受。

（2）、学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。

四、指导朗读，体悟艰辛

1.选一个最感兴趣的段落读一读，并和同桌交流一下读后的感受后汇报。

2.板书：“幼年贫寒度，艰境亦作读”

理性升华：李绅的童年是在贫寒中读过的，但是无论在多么艰苦的环境中他都依然坚持读书写作，这种自强不息的精神真是太令人佩服了！

五：板书

字字皆辛苦

《悯农》

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。幼年贫寒度，艰境亦作读

第3篇：孙长芳粒粒皆辛苦教学设计

《粒粒皆辛苦》教学设计

教学目标：

1、知识目标：让学生了解粮食的生产过程和农民伯伯付出的辛勤劳动。认识到粮食与人们生存的密切关系。

2、能力目标：通过指导学生调查，培养他们观察社会事物，获取信息的能力。

3、情感目标：引导学生尊重农民伯伯，珍惜他们的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：让学生了解粮食的生产过程和农民付出的艰辛，养成勤俭节约的好习惯。

教学难点：使学生意识到勤俭节约既是一种美德，也是一种责任，增强节约粮食的意识。

教学准备：多媒体教学课件课前调查表

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，我知道大家非常喜欢猜谜语，今天，我给大家带来了两个谜语，咱们看看谁最聪明，能快速地说出谜底，好吗？

请听好：（课件出示）

师：你真聪明，反应的这么快。再来看第二个，（课件出示）

师：你真棒！老师真佩服你。

除了玉米、水稻这两种农作物外，你还知道哪些农作物？（学生自由说）同学们知道的粮食真多，老师也给大家搜集了几种常见的粮食（课件出示农作物图片）学生观看。

师：这些粮食在我们生活中有什么作用呢？

„„

师：同学们了解的可真不少，粮食与我们的生活息息相关。那你们知道粮食是怎么来的吗？

[此环节，我以猜谜游戏导入，激起学生的学习兴趣，从而引入了粮食。为了让学生了解当地种植的农作物，又给学生出示了一些常见的粮食，学生通过交流粮食的作用，从而感知到粮食与人们生活的关系。]

二、体验农民劳作艰辛

师：那下面，就让我们一同来了解小麦的生产过程。（播放课件：一粒种子的旅行。）

师：看了这些画面，你了解了哪些知识？

师：同学们观察的非常仔细，知道的真多，那你们想不想体验一下农民种粮的过程？

师：体验插秧，打药的艰辛。（学生表演，教师巡视指导。）

师：（表演完后）老师想采访一下，通过刚才的表演，农民朋友们你们有什么感受呢？

师：我们在这舒适的环境下，只体验了短短的一两分钟，就感觉到腰酸背疼，对比农民伯伯的环境，他们有时顶着炎炎烈日，有时迎着瑟瑟秋风，在田间日复一日，年复一年辛苦的劳动着。有时农作物还要遭受大面积的自然灾害，（课件播放，影响粮食生产的自然灾害图片）

师：看到这些画面你又有什么感受呢？

师：是啊，粮食来的确实太不容易了，正如诗中所说（课件出示《悯农》）请大家齐读。

师：每一粒粮食都凝结着农民伯伯辛勤的汗水，真可谓是粒粒皆辛苦。（板书：粒粒皆辛苦）

[此环节，为了让学生走近农业，了解农民，我给学生播放了小麦的生产过程，让学生初步感知农民种粮的辛苦。随后让学生模拟表演“一粒种子的旅行”过程，通过活动体验使学生进一步感受到农民的艰辛。在此基础上让学生了解自然灾害对粮食生产的破坏，让学生的心灵得到震撼，使学生更能体会到粮食的来之不易。]

三、交流互动，激发共鸣

师：粮食来的这么不容易，可谓一粒粮食一滴汗。但在生活中，人们又是怎样对待粮食的呢？课前，老师已经安排大家从家庭、学校、社会三方面分组进行了调查，下面请同学们把你调查的资料先在小组内交流，一会咱们请各组汇报交流调查的结果。（小组合作交流，师巡视）

同学们，交流完了吗？下面我们就来举行调查报告会，请各组长依次把你们的调查情况向大家汇报一下，在组长汇报时，本组成员可以作补充，其它同学一定要认真听，一会咱们还要评选优胜组。

家庭组、学校组、社会组分别汇报（略）

师：从同学们的汇报。可以看出大家调查的非常细致，交流的也十分认真。

师：同学们，这是某学校、饭店的餐桌，你看到了什么？（生交流）看了这些画面以及通过刚才的交流，你有什么感受呢？

师：那这种浪费粮食的现象有没有发生在我们自己身上？

师：你们都是个诚实的孩子。现在，老师先来给大家算一笔帐，如果全班每人每天浪费一个馍头，一天浪费多少个馍头呢？全校约1000人，一天又会浪费多少个馍头呢？照这样计算，两天、三天呢？„„

师：同学们，虽然我们现在生活得衣食无忧，但这样浪费下去实在是太可怕了„„

[此环节，我课前布置同学们从家庭、学校、社会三方面分组调查浪费粮食的现象，课上，让学生举行调查报告会，由组长汇报交流本组调查的结果，并评选出优胜组。学生通过观看被遗弃的盘中餐，以及通过刚才的调查汇报交流，谈自己的感受。然后我提出问题：“这种浪费粮食的现象有没有发生在你们身上？”让学生自由说出自己身上存在的浪费粮食的现象，我及时给予评价。随后，我又用数据作证给学生算了一笔帐，通过计算让学生充分感受到浪费粮食的严重性，这样设计引导了学生在亲身观察了解中体会到浪费现象实在令人担忧。]

四、拓宽视野，内化认识

1、你同意吗？

有人说：现在科技发达了，有了先进的科学技术，农作物的产量提高了，新产品不断出现，浪费一点没有关系。

还有人说：现在经济发达了，我们有钱了，浪费一点没关系，反正花的是自己的钱。

明确：科技进步，经济发达不是浪费的理由。

2、放眼世界：

咱们来看看世界范围内粮食的供应状况吧，（播放非洲儿童受饥饿图片及数据调查）

师：听到这一串串触目惊心的数字，看到他们那一双双渴求的眼神，同学们，此时你想说些什么呢？

师：是呀！孩子们，你们都是有爱心的好孩子！老师真为你们感到骄傲！

[这样通过让学生了解世界范围内粮食供应状况，使他们的心灵再一次得到震撼，让他们进一步理解了浪费粮食的危害性，从而认识到节约粮食的重要性和紧迫性，建立起节俭的意识，增强了他们做好一个合格小公民的责任感。]

五、反馈练习，深化导行

1、师：这不，下面就有人来请我们帮忙了，（课件出示练习题）

（1）李叔叔去饭店吃饭，饭后桌上剩了些饭菜，a、请问他该怎样做才不浪费？

b、有没有更好的方法，让他今后去饭店既能吃饱又不剩下？（生答略）

（2）小明从商店买了一大包方便面，吃了不到一半就扔了。

你怎样看等这件事情？

如果你在场，你会怎么办？（生答略）

2、师：同学们，现在粮食问题不仅是我们关注的问题，世界各国都已经加入节约粮食的行列。下面我说你听，说出你听到了什么。（世界粮农组织）老师希望同学们把今后的每周都作为“节粮周”来过，能否做到？（能）

3、我们除了自己能够做到节约粮食外，怎样才能让更多的人都来节约粮食？你有哪些金点子？（手抄报、宣传标语、提示卡、宣传画、网上发帖子等）

师：同学们的办法真多真好，那就让我们赶快行动起来。制作一些以“节约粮食，反对浪费”为主题的宣传画、温馨提示卡或宣传标语。（学生制作的同时，播放《我是一粒米》歌曲）

做完后，找同学展示交流，并说一说自己的设计意图。（学生展示略）课下，我们把它送给自己的亲人或朋友，这样一传十，十传百，让节约粮食的队伍壮大起来，好吗？

[这样让学生通过练习，指导了他们在生活中的实际行动，并通过制作“节约粮食，反对浪费”的宣传标语、宣传画或温馨提出卡，激起了学生的学习积极性，再加上音乐渲染，升华了学生对劳动者的情感，并将这种节俭意识延伸到社会中。]

六、儿歌欣赏，升华认识。

最后，老师送给大家一首《爱惜粮食》的儿歌，请同学们自由读一下，好，请大家齐读一遍。（略）老师希望同学们就象儿歌中说的那样去做，不要小看一粒料，节约粮食献爱心。

[本节课到这里课已结束，为达到课已尽而意无穷的效果，我给学生出示了一首爱惜粮食的儿歌，让学生通过读儿歌，升华了他们对劳动者的情感，强化了节俭意识。]

第4篇：《粒粒皆辛苦》教学反思(精)

《粒粒皆辛苦》教学反思

古诗是我国优秀文化的瑰宝之一。小语教材中收录了许多其中名作佳篇。修订后的大纲也要求在小学阶段背诵80首古诗词。这充分说明古诗是小语教学的重要组成部分。以往的古诗教学，往往注重讲解注释，教师把大量的时间精力花费在把古诗的意思翻译成现代白话文传授给学生上了；而学生在枯躁无味的逐字逐句的解释中，根本就不能体味到我国古诗独有韵味美和意境美。

结合本单元的第15课《粒粒皆辛苦》，我尝试在建构主义教学理论指导下，将计算机应用到古诗教学中，充分利用多媒体优势改变传统的古诗教学方式，从建构主义出发，为学生提供一个优良的建构主义学习环境，指导学生自主学习古诗。发现学生学习古诗的兴致极大地增强，古诗的学习对师生而言，已成为“有趣、有味、有意”的学习，而不再是头痛之事了。

建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如协作、交流、利用信息等。通过意义的建构而获得的，创设良好学习环境，对于学习者意义的建构是非常重要的。一个优良的学习环境不仅包括设备、工具、信息资源等物理环境，还包括学习任务、策略等软环境。在这次的教学中，我为学生设计了一个良好的、有利于激发学生思、支持学生建构知识的学习古诗的环境，以促进古诗教学的学习效果。

我为学生的古诗学习创设了生动的学习情境。在建构主义理论中，学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。在情境教学实践中，也早已证明通过图画、摄影、音乐等多种手段，再现教材的情境，能提供给孩子们鲜明、准确、丰富的感性认识，把学生较快地带入“智力发展区”，唤起他们的形象思维，提高想象力。本课选用的古诗《锄禾》离学生的生活较远，我为学生制作了反映古诗内容的视频课件，提供给学生与所学古诗有关的背景材料，为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有一个很好的感知。

从这次的古诗教学之后，我充分体会到了信息技术与古诗教学相结合所取得的良好效果，并因次想到是不是可以为学生的古诗的学习和积累创造一个更为丰富的信息库。信息库是学习环境中最主要的信息资源。它负责向学生提供要学习的领域知识和教学材料。建构主义认为学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择，加工和处理，以而获得自己的意义，学生是语文学习的主人。新大纲也指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。如果能充分利用信息技术，利用计算机的检索功能和高交互的特点，设计一个有利于学生知识获取和应用的具有多种外部表征的信息库。将与所学古诗有关的资料，如作者介绍，时代背景、典故趣事、学习任务、检测目标等等，通过图片、文字、音像等形式收录，并通过程序让学生依据自己的认知水平，对计算机所供信息加以选择吸收、加工处理，计算机又帮助校正掌握，从而使学生真正在自主学习的过程中正确地学习理解古诗，就能取得更好的效果。

第5篇：二年级《谁知盘中餐粒粒皆辛苦》教学设计（材料）

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

——养成爱惜粮食的习惯

教学设计者：泉溪村小学张朝霞教学目标：

1、知识目标：让学生了解粮食的生产过程和农民伯伯付出的辛勤劳动，认识到粮食与人们生存的密切关系。

2、能力目标：培养学生观察社会事物，获取信息的能力。

3、情感目标：引导学生尊重农民伯伯，珍惜他们的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：让学生了解粮食的生产过程和农民付出的艰辛，养成勤俭节约的好习惯。

教学难点：使学生意识到勤俭节约既是一种美德，也是一种责任，增强节约粮食的意识。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、今天，我给大家带来了一个谜语，看看谁最快猜出来。水里生来水里长，小时绿老时黄；去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。（课件出示水稻）

2、稻谷脱掉外面黄黄的衣服，就变成了白白的大米。小朋友们想知道米宝宝是怎样诞生的吗？让我们一起去看看吧。

二、明晓事理，体验感悟

1、课件播放《一粒米的来历》。

2、现在同学们清楚地知道了大米的由来。你看农民伯伯在插秧苗时整天泡在冷水中，弯着腰，时间长了他们会怎么样？

3、禾苗在农民伯伯的精心护养下，渐渐长高了，为了让庄稼长得更加茁壮，农民伯伯还要干什么？谁知道？

4、大家说的非常好，农民伯伯不但要锄草、施肥、还要喷洒农药、引水浇灌非常辛苦。经过半年多时间的辛勤劳动，庄稼成熟了，农民们还要干什么？

5、对把稻子割下来，捆成捆儿，运到地头，再经过脱粒，碾稻壳等许多的工序，才能加工成我们现在吃的大米。

6、周恩来总理小时候也对大米饭是怎么来的产生了疑问，蒋妈妈给他做了解释。我们翻到书本第三页，读读蒋妈妈的话。

7、体验感悟。

那你们想不想体验一下农民种粮的过程？同学们的热情真高，老师也想和你们演一演。（几名学生扮演农民。其余学生扮演种子，每个农民负责一块“农田”，教师叙述。）

（表演完后）老师想采访一下，通过刚才的表演，农民朋友们你们有什么感受呢？（板书：来之不易）

我们在这舒适的环境下，只体验了短短的一两分钟，就感觉到腰酸背疼，农民伯伯在田间日复一日，年复一年辛苦劳动着,他们多累呀。让我们把掌声送给他们。让我们齐声朗诵《悯农》（板书课题：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

8、有时农作物还要遭受大面积的自然灾害，（课件播放影响粮食生产的自然灾害图片）看到这些画面你又有什么感受呢？

9、除了水稻外，你还知道哪些农作物？同学们知道的粮食真多，老师也给大家搜集了几种常见的粮食（课件出示农作物图片）。

10、这些粮食在我们生活中有什么作用呢？

（学生讨论：粮食可以用来做淀粉，制成面包，饼干等食物。小麦、玉米可以用来做酒精、葡萄酒、酱油、醋。大豆、花生、玉米还可以做油……）（板书：作用大）

三、交流互动，激发共鸣

1、那我们看看这些同学中，哪些同学该受表扬？哪些同学该受批评？谈谈你的看法。（出示两位小学生在庄稼地里立起写有“请不要穿行”的木牌和另一些小学生正从庄稼地里并排走过的画面）

师小结：对，我们要爱护庄稼，不能践踏。

2、同学们都知道粮食来之不易，老师请大家看看小可和小菲谁做得对？（播放书中插图）

3、你们还看到了哪些浪费粮食的现象？

（课件播放图片）

看了这些画面以及通过刚才的交流，你有什么感受呢？

4、现在，老师先来给大家算一笔帐，如果全班每人每天浪费一个馒头，一天浪费多少个馒头呢？全校1200多人，一天又会浪费多少个馒头呢？同学们，虽然我们现在生活得衣食无忧，但这样浪费下去实在是太可怕了。

5、世界上还有很多人吃不饱，我们去看看吧。（播放非洲儿童受饥饿图片）看到他们那一双双渴求的眼神，同学们，此时你想说些什么呢？

（板书：爱惜粮食）

四、自我评估，深化导行。

1、下面请同学们来做自我评估。（课件出示书本后面的评估题目）

2、世界粮农组织自1981年起把每年的10月16日作为世界粮食日，我们中国则把10月16日所在的这一周作为中国节粮周。老师希望同学们把今后的每周都作为“节粮周”来过，能否做到？我们除了自己能够做到节约粮食外，怎样才能让更多的人都来节约粮食？你有哪些金点子？

五、儿歌欣赏，升华认识。

最后，我们一起来欣赏儿歌《我是一粒米》，老师希望同学们都能养成爱惜粮食的好习惯。

板书设计

1.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

来之不易

爱惜粮食

作用大

第6篇：乘务员辛苦了教学设计

《乘务员辛苦了》教学设计

教学目标

1、感受交通运输行业人们劳动的辛苦，了解模范人物的先进事迹。

2、培养学生热爱劳动人民、珍惜他们劳动成果的思想。

3、自觉遵守公共秩序，做文明的小乘客。教学重点

了解乘务员的工作，体会他们的辛苦。自觉规范自己的行为，做一名文明的小乘客。

教学难点

培养热爱劳动人民的思想，珍惜乘务员的劳动成果。课前准备学生：

1．了解交通战线的好人好事，尤其是先进人物李素丽的模范事迹。2．课下排练短剧《在公交车上》。教师：多媒体课件教学过程

一、导入新课，了解乘务员概念

（一）、谈话导入，明确乘务员概念

同学们，通过上节课的学习，我们知道了四通八达的交通为我们的出行提供了方便，然而有这样一群人一直为我们出行的安全与舒适默默地付出着、奉献着，请看大屏幕（出示相关乘务员的图片）

你们知道他们都是干什么的吗？(指名回答)

（二）、揭题

你们说得都对，这些都是从事交通运输行业的人们，他们有一个共同的名字叫乘务员（板书：乘务员），今天这节课就让我们走进乘务员的生活，学习本单元的第二课：乘务员辛苦了。（板书：辛苦了）（齐读课题）

二、了解乘务员的工作内容感知乘务员工作辛苦

（一）、日常工作

1、从工作内容上感受乘务员的辛苦

现在让我们打开课本第66页，仔细观察这四幅图片，看看图中的公交车售票员正在干什么？（指名交流）(出示四幅图片，学生谈论)（学生自由谈论，教师随机引导）

预设

1、刷车（什么时候刷车？发车前，收车后，每天都刷两次车，寒冷的冬日，北风凛冽，寒风刺骨的情况刷车、擦玻璃，他们的手、他们的脸会怎么样？）

预设

2、打扫车内卫生（什么时候打扫？发车前，收车后，每天坚持打扫）

预设

3、站立买票（站多长时间？十几个小时，关节炎、静脉曲张等职业病）

过渡：同学们，从图中我们已经初步感受到了乘务员的辛苦，然而他们的工作远不止这些，请看大屏幕。（出示相关幻灯片，配乐）

师问：此时此刻乘务员的哪一种工作情景令你感动？预设：

1、倒水（给乘客送去温暖）

2、盖被、搀扶老人（亲人一样无微不至的关怀）

3、打伞（舍己为人、奉献的精神）

4、睡觉、吃泡面（废寝忘食的忘我的工作状态，非常敬业、彰显职业道德，的确让我们佩服）

提问：同学们，你们的亲人有没有从事乘务员工作的呢？你能介绍介绍他们工作的辛苦吗？（大货车司机、售票员、客车司机）

2、从工作的时间上感受乘务员的辛苦

过渡：老师也认识一位同学，叫小红，她的妈妈也是一名乘务员，让我们来听一听小红的介绍，想一想小红妈妈的辛苦又体现在哪呢？（微课展示小红妈妈的一天）

预设：

1、起得早。

（大家设想一下，小红的妈妈大概几点起床？6点，同学们都在干什么？节假日的6点，你们又在干什么？5点呢？4点呢？如果有特殊情况可能会更早。随机引导：与自身早起的时间做对比，切身感受乘务员的辛苦）

2、回家晚。

大家再猜猜回家晚，大概几点到家？（同学们，老师在网上也看到了一则关于乘务员工作时间的信息）同学们猜测后，教师出示动车乘务员的作息时间表。谁来给大家读一读这则信息(指名读)。

3、节假日不休息(为什么节假日更辛苦了？学生：外出旅行，走亲访友)出示春运的图片，教师配乐解说

（1）春运期间，作为乘务员的妻子吃住都在火车上，丈夫只得到火车站与妻子相见，看到劳累的妻子，丈夫流下了心疼的泪水。

（2）乘务员小张，春运期间送走了一列又一列回家的乘客，自己却连续7年都没有回家了，接到妈妈电话的那一刻，她哭了。

（3）看到哭闹的孩子，乘务员小王马上就能把孩子逗笑，但是我们不知道此刻她的孩子正在家里哭着想妈妈。

（二）突发事件

过渡：现在我们感受到了乘务员的日常工作是如此的辛苦，日复一日，年复一年为旅客们付出着，奉献着，然而你们知道吗？他们还可能在工作中随时遇到一些突发事件。（出示旅客突发心脏病的图片）

总结：各种各样的突发事件还有很多，乘务员都要一一去解决。

（三）、了解李素丽的事迹，树立模范形象

总结过渡：正是因为有了广大乘务员的辛勤付出，才保证了我们出行的安全与舒适，虽然乘务员的工作非常普通，但是也有在平凡的工作岗位上做出不平凡事迹的人。比如在公交战线上就有一位非常优秀的乘务员，她的名字叫做李素丽。（出示李素丽图片）大家知道李素丽阿姨吗？谁来和大家交流一下？

学生介绍李素丽。

老师也搜集了一些李素丽阿姨的资料。（微课展示李素丽事迹）

总结：同学们，我们了解了乘务员，了解了李素丽，正是由于他们辛勤的付出，我们的每一次出行才会温馨、愉快，那作为乘客的我们应该怎么做呢?（学生自由说，教师相机板书尊重）

过渡：同学们说得很对，让我们来看看他们又是如何做的呢？

三、珍惜乘务员劳动成果做文明乘客

（一）、体验情景剧

下面请欣赏王棋申、张祖萍为我们准备的情景短剧。

（二）、制定文明乘客准则

师：看到小明的转变，相信大家一定知道做文明乘客的标准了。现在就请同学们结成小组，讨论交流并总结出做文明乘客的准则。

小组讨论、交流。指小组回答，其他组补充。

总结：从大家制定的准则中，老师看得出，同学们知道了，面对乘务员的劳动成果，我们要懂得珍惜。（板书：珍惜）外出旅游，走亲访友，我们一定要做到文明出行。（板书：文明出行）

（三）、共唱文明乘车歌

老师把大家所说的文明乘客的准则总结了一下，并编了一首文明乘车歌，我们一起读一读。（出示幻灯）

同学们，要记牢，上下车时队排好。上了车，不乱跑，准备零钱去买票。车厢里，不大叫，安安静静秩序好。有座位，不去抢，老人孩子照顾到。下车时，不拥挤, 安全第一要知道。讲文明，讲卫生，争做文明小乘客。

总结升华：同学们，做文明乘客既是对乘务员的尊重，也是珍惜他们劳动成果的表现，更是自己良好素质的体现。希望我们在生活中能够牢记准则、严格要求，永远做文明乘客！

板书设计

2、乘务员辛苦了

尊重珍惜文明出行

第7篇：《阿姨叔叔辛苦了》教学设计

阿姨叔叔辛苦了

教学目标

情感、态度与价值观：萌发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情，懂得敬重他们。

能力：运用观察、访问等方法进行社会调查，进一步了解劳动者的苦与乐。知识：在活动的基础上进行体验，感受劳动者的辛劳和奉献精神。学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的孩子年龄还小，在家长的百般呵护下，往往习惯于接受别人的服务，不懂得付出。因此，他们对劳动者的辛苦只能从表面理解，不能深入体会劳动者的苦与乐。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较贫困。许多农村小学生过早地挑起生活的重担，因此，他们能够在一定程度上比城市学生更好地体会劳动的艰辛。不过，他们对此的理解与感受，更多的来自体力上的辛苦，他们对自己不熟悉的行业的辛苦劳动是不能理解的。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，由于受生活经验的限制，他们对脑力劳动者工作的辛苦的理解是不够的，他们容易以付出体力的多少来衡量劳动者是否辛劳。同时，他们对劳动者为社会做出哪些贡献理解不深，对其进行相关的引导，很有必要。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。教学难点是激发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。要想突破重难点，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，让他们从小懂得敬重劳动者。可先引导学生从回忆生活开始，感受劳动者为我们的服务。然后组织学生小组交流，以及观看视频资料，让学生了解劳动者的苦与乐，感受劳动者的辛劳和奉献精神。最后用感谢卡的形式，升华学生对劳动者的尊重和感激之情。

教学重点

通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。/ 3

教学难点

萌发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。教学准备

教师准备：教学课件；准备“感谢卡”。

学生准备：学生观察、调查周边劳动者的工作情况。课时安排：1课时。

完成话题“阿姨叔叔辛苦了”的教材内容。教学过程活动一小调查

谈话导入：同学们，课前大家调查采访了生活周围默默奉献的劳动者。你们是怎样进行调查采访的呢？

学生交流。

小结：我们可以确立调查计划，准备好调查记录表。调查对象可以是一个与自己生活较密切的服务者，比如小卖部的售货员、村里的农技员等，也可以参观广播站、种子站等。调查内容主要包括他们每天的工作时间、工作地点、工作内容及他们的感受和愿望。

活动二他们是怎样工作的 [播放动画：他们是怎样工作的] 引导学生结合情境，根据课前调查进行交流讨论：你们生活周围的劳动者每天是怎样工作的？

通过调查，你们最大的收获是什么？通过与其他小组的调查交流后，你又了解哪些工作？各种工作是怎样的辛苦？学生可用文章、图画、照片等方式展现自己的观察结果。

活动三感受劳动者的苦与乐 [播放课件：辛勤的劳动者——徐虎] 引导学生结合情境，根据课前调查进行交流讨论：你从徐虎的事迹中了解到什么？你还知道哪些先进人物和先进事迹？

小结：这样一群平凡的人，用自己的劳动体验着人生的快乐，用奉献浇灌着幸福的生活。（板书：阿姨叔叔辛苦了）/ 3

【设计意图：体会自己生活周围劳动者劳动的苦与乐，加深对普通劳动者的理解，发现这些人物身上的优秀品质，并愿意向他们学习。】

板书设计

阿姨叔叔辛苦了/ 3

第8篇：爸爸妈妈真辛苦》教学设计

标题: 三年级教学设计

作者：阿依夏木古丽

所属班级：小学思品6班（哈密）地区：/新疆维吾尔族自治区/哈密地区/哈密市创建时间：2010-12-16

三年级教案设计

《爸爸妈妈真辛苦》教学设计

一、教学目标：

1、通过观察，探究活动，使学生能够感受到爸爸妈妈的辛苦。

2、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做，理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。

二、教学重难点：

让学生切身体会到父母工作和做家务的辛苦。

三、教学准备：

1、学生调查爸爸妈妈的工作和做家务的情况，了解爸爸妈妈内心的烦闹并做好记录。

2、教师根据课文内容做好多媒体演示课件。

3、诗歌《感恩父母的爱》，歌曲《我的好妈妈》。

四、教学过程：(一)激情引入

同学们，你们还记得自己小时候的事吗？那一定很有趣吧!好，就让时光倒流，带我们一起回到小时候去。(播放关于小孩与父母家庭合影的视频)看了刚才这段视频，同学们一定想起了很多小时候的事。(二)了解爸爸妈妈的辛苦

请同学们想一想，是谁把我们带到了这个世界，又是谁从小抚育我们，让我们健康成长的呢？(板书：爸爸妈妈)对!是爸爸妈妈。那你对你的爸爸妈妈又有多少了解呢？你能给大家介绍你的爸爸妈妈吗？我们先去看看这里几位小朋友的介绍好不好？(课件播放小孩介绍自己父母工作的画面。)下面就请同学们照样子介绍一下自己的爸爸妈妈，好不好？请先在小组里介绍，完了我们请几位同学给我们全班同学介绍自己的爸爸妈妈，开始!(在小组内介绍自己的爸爸妈妈，教师巡视指导，之后指名几位说得好的在全班发言，教师总结。)爸爸妈妈一天的工作可真够忙的，我想用一个“繁忙”这个词来形容就比较准确。(教师板书繁忙的工作。)除了工作以外，爸爸妈妈都要干好多家务活，你都知道爸爸妈妈要干哪些家务活吗？看(课件播放爸爸妈妈干家务活的画面)，唉!爸爸妈妈要干的家务活可真不少呀!你的爸爸妈妈一天要干哪些家务活，谁来说说？(指名学生来说，学生说出干的家务可以要求学学爸爸妈妈干家务的样子或者说说干活的步骤)我想同样用一个词“繁重”来总结爸爸妈妈要做的家务。(板书：繁重的家务)(三)体验爸爸妈妈的辛苦

爸爸、妈妈要做工作，又要做家务，可真够忙的，我想让我们的同学来模仿一下爸爸妈妈工作和做家务的样子。我们大家的爸爸妈妈大多是农民，都要干农活，割麦子大家见过没有，好谁来学学？(请一位同学学，教师纠正做一个正确的示范)，好请同学们都学着他的样子模仿割麦子，老师不说停你就继续学。(根据学生学得情况教师喊停)感觉怎么样，我们的同学只是做几分钟而已，而我们的爸爸妈妈在夏天十分炎热的情况下一整天都要这样去干活，又热，而且麦子还比较扎人，而这也仅仅是爸爸妈妈要干得工作的一部分而已，想像一下，你觉得爸爸妈妈这样去工作、做家务，是不是很辛苦。(板书：真辛苦)(四)了解爸爸妈妈的烦心事

爸爸妈妈这么辛苦，他们不这样做行不行？为什么？(指名说，并总结板书：为了我们)爸爸妈妈为了我们可真辛苦，那我们对爸爸妈妈又有多少了解呢？他们有没有烦心的事？昨天我布置大家去调查你们爸爸妈妈的烦心事，同学们调查了吗？就请先在小组里说一说。开始。(学生在小组内交流，教师巡视检查调查表的填写情况并确定在全班发言的学生人选)。现在，我们请几位同学在全班说说他的爸爸妈妈的烦恼事。爸爸妈妈的有没有因为我们而产生的烦心事呢？谁来说说？(指名学生来说)(五)总结激情

爸爸妈妈可真辛苦呀，有这么多烦心事，我们现在都三年级了，都是懂事的大孩子了，我们应该怎么做呢？怎样才能报答他们呢？(指名学生说，教师随时补充，并总结板书：关心、理解、感恩)最后请允许我把一首很优美的诗歌送给我们辛苦的爸爸妈妈。(教师朗读)《感恩父母的爱》

有一个词语最亲切

有一声呼唤最动听

有一个人最要感谢

有一种人最应感恩

她就是---------母亲

他就是---------父亲

是您将我带到人间

教会我在成长中如何走过沟沟坎坎

是您领我认识世界

天寒地冻时将我双手放入怀中温暖

您用爱心穿引的线