第1篇：刀刀皆辛苦作文600字
刀刀皆辛苦作文600字
掰了一半的光饼芝麻历历可见，让人忍不住想咬一口;精美的月饼仿佛正透着香甜味儿， 味特甘滋的荔枝肉让人不禁口水直流……这么一桌的美味佳肴却都不能品尝原来它们都是用寿山石雕刻而成的，这些有意思的石头全在我姨夫孙兆勇的展示厅的桌上。这可不是一个收藏家的寿山石藏品，这可是姨夫耗费了二十几年的时间精雕细琢出来的令人垂涎欲滴福州版的“满汉全席”啊!
还记得我第一次看到姨夫的作品，还是七年前。那时我还小，当一只油光可鉴的烤乳猪出现在我眼前时，我以为是真的，用手摸了摸，心里想：咦，为什么猪肉是硬邦邦的呀?
我疑惑不解地问姨夫：“姨夫，为什么这猪肉是硬的呀?难道它坏了，不能吃了吗?”
姨夫摸着我的`头说：“这是寿山石雕的烤乳猪，不能吃的。”
我还是一头雾水：“那为什么这只猪嘴巴里有牙齿，耳朵上有毛，身上有毛孔呀?”
“你知道吗?姨夫当时为了要雕刻这只烤乳猪，特地去买了一只猪，吃饭时抱着它观察，睡觉时抱着它观察，上班时抱着它观察，一刻都不离身，足足花了8个月时间将猪的形状特点都观察得清清楚楚才开始雕刻。”
听大姨说，姨夫为了让这只猪雕的惟妙惟肖，经常废寝忘食的，导致胃出血……这下手的每一刀，无不经过他深思熟虑，无不展示他精雕细刻。
姨夫从小师承于祖父孙厚发(原罗源县雕刻厂厂长)，几乎与罗源雕刻业一同成长。当他十多岁拿起刻刀时，就暗下决心：要为家乡的寿山石雕掀开新的一页!如今，他的“满汉全席”蕴含着浓郁的文化气息，向世人昭示着寿山石雕的精湛工艺技术。姨夫对寿山石雕刻的执着，就像他雕刻的那盘大米一样，看似最寻常的大米，却“粒粒皆辛苦”，不对!准确地说，应该是“刀刀皆辛苦”!刀刀都在展示寿山石文化的神奇魅力，!刀刀都在述说姨夫对寿山石文化的热爱!
第2篇：字字皆辛苦
《字字皆辛苦》教学设计
教学目标
知识目标： 认识本课10 个生字
能力目标 ：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生
阅读兴趣。
情感目标： 通过阅读了解李绅生活的艰苦，读书、写作刻苦认真的态度，学习踏实认真的优秀品质和自强不息的精神。教学重点 ：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 ：感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度。教学过程：
一：、古诗导入，激发兴趣
1.同学们，你们都已经是三年级的小学生了相信大家是记忆中一定有许多优美的诗文吧！
今天老师也为大家带来了一首诗。出示《悯农》二，引导学生齐读。
2.简单介绍古诗
3.引出课题：人们在赞美这首诗的同时对作者李绅更是赞叹不已说他的诗是“字字皆辛苦”（板书：字字皆辛苦）
二、小组合作预习自学提示
1.自读课文，解决生字新词。
2.给课文分段，想想课文主要写了什么内容？ 3.检查自学情况。三：小组再次合作读文
（1）、读后边读边思考：李绅在创作《悯农》这首诗时到底付出了怎样的辛苦？并将感受最深的句子画出来。再动情地读一读，然后与同组小伙伴交流你的读书感受。
（2）、学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。
四、指导朗读，体悟艰辛
1.选一个最感兴趣的段落读一读，并和同桌交流一下读后的感受后汇报。
2.板书：“幼年贫寒度，艰境亦作读”
理性升华：李绅的童年是在贫寒中读过的，但是无论在多么艰苦的环境中他都依然坚持读书写作，这种自强不息的精神真是太令人佩服了！
五：板书
字字皆辛苦
《悯农》
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。幼年贫寒度，艰境亦作读
第3篇：字字皆辛苦阅读答案
字字皆辛苦阅读答案
唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明，又十分好学，因此，15岁的时候就能写出挺不错的诗来。
为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里。李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。
李绅离开了寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的`竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。
李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地诵读、修改，直到满意为止。其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。李绅从
第4篇：字字皆辛苦教学设计
字字皆辛苦教学设计
作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的字字皆辛苦教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
字字皆辛苦教学设计1
教材简介
《字字皆辛苦》是教科版义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了唐代诗人李绅的成长故事，并通过描写李绅创作《悯农》的过程，让人们了解他在创作诗文的背后付出的艰辛，感受他认真与刻苦的写作态度。教材充分体现了本单元教育学生无论学习或工作，都要脚踏实地、刻苦努力的主题。
教学目标
1．使学生能够正确流利地朗读课文，培养学生阅读兴趣。
2．通过阅读了解李绅生活艰苦，读书、写作刻苦认真的
第5篇：《字字皆辛苦》教学设计
《字字皆辛苦》教学设计
教材简介
《字字皆辛苦》是教科版义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了唐代诗人李绅的成长故事，并通过描写李绅创作《悯农》的过程，让人们了解他在创作诗文的背后付出的艰辛，感受他认真与刻苦的写作态度。教材充分体现了本单元教育学生无论学习或工作，都要脚踏实地、刻苦努力的主题。
教学目标
1．使学生能够正确流利地朗读课文，培养学生阅读兴趣。
2．通过阅读了解李绅生活艰苦，读书、写作刻苦认真的态度，学习他踏实认真做事的优秀品质和自强不息的精神。
3．认识本课10个生字。
教学重、难点
感受李绅在艰苦条件下，仍坚持读书写作的刻苦认真的态度。
教具准备
《悯农》诗文、插图；
教学过程
一、古诗导入，激发兴趣
师：同学们，你们都已经是三年级的小学生了，相信在大家的记
第6篇：字字皆辛苦阅读原文
字字皆辛苦阅读原文
字字皆辛苦阅读讲述的是唐朝的李绅的故事，下面是字字皆辛苦阅读原文，欢迎阅读！
字字皆辛苦
唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明，又十分好学，因此，15岁的时候就能写出挺不错的诗来。
为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里。李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。
李绅离开了寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的`土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。
李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至
