《猫》教学设计(李小芸)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫郑正铎教学设计”。
教学设计与实践案例
案例名称： 《猫》教学设计 作者姓名： 李 小 芸 工作单位： 石嘴山市第二十四小学 通讯地址： 石嘴山市第二十四小学 邮编号码： 753200 联系电话： *** 电子邮箱： 554253538@qq.com
《猫》教学设计
教学目标：
1.通过抓重点词句、边读边想象边画面、边背边练习巩固等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
2.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。3.引导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点、难点：
重点：体会大猫性格古怪的特点；
难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。课前布置任务：
同学们，你们都养过小动物吗？你们仔细观察过它们吗？它们给你们都留下什么样的印象呢？
任务一：请仔细观察你的小动物，并搜集有关资料
任务二：回忆你与小动物之间发生的有趣的事，尝试着写一写，或画一画。教学过程：
一、谈话导入，激起兴趣。
（多媒体出示姿态各异的猫图，教师边播放边引入）
同学们猫是我们生活中常见的小动物，也是许多著名作家、画家笔下的宠儿，还有诗人曾写诗赞美它。（多媒体出示诗内容，教师吟诵）。而今天我们要学习的是著名作家老舍先生笔下的猫，和他一起分享猫带给他的快乐。（板书：6 猫）
【设计意图：在课的一开始借助多媒体手段——几幅可爱的小猫图片、一首小诗，能在最短的时间内撩拨起学生的学习兴趣，使学生在渴望探知的情绪下走进文本，这样大大调高了课堂效果。】
二、检查预习，理清脉络。
引入：在学习之前我们都预习了课文，谁能向我们展示一下你的学习成果呢？
展示一：对字的学习成果
要求（选做）：1.用自己认识的字组词；
2、展示正确、规范的书写。
【设计意图：五年级的学生，不但有了一定的理解能力，也具有一定的课前预习能力，对于汉字的识记已经能在自学当中完成，教师在课堂上的检查，不但反馈了自学效果，还能及时发现问题，解决问题。对字的要求不但能帮助学生巩固记忆，还能提高学生的书写规范性。】
展示二：对词的理解
古怪：本课指猫的性格特别，难以捉摸。任凭：不论，无论。
尽职：认真负责地做好本职工作。无忧无虑：没有忧愁和担心。屏息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生机勃勃：形容有朝气，充满活力。
要求（选做）：1.用这些词语说一句话；2.说一说词语的词性，找一找近义词或反义词。
【设计意图：对于词的理解在预习时，学生会通过各种渠道获得，或从网上，或从字词典上，或从身边的人。在课堂中的展示会加深学生的记忆，将所学东西理解并掌握。通过选做练习，使学生不但会记还会用。】
展示三：对作者的了解
老舍（1899.2.3——1966.8.24），中国现代小说家、戏剧家、著名作家，被誉为“语言大师”。作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。
【设计意图：如今几乎家家都有电脑，学生能够从共享资料中获取大量的资料，在搜集资料的过程中，学生不但学会了整理，也学会了概括，而教师提供的只是一个展示的舞台。】
展示四：（播放音乐）请同学们以组为单位，比一比谁读得正确、流利。小组讨论课文写了哪几部分，用文中的句子概括出每部分的意思。
第一部分（第1——3自然段）猫的性格实在有些古怪。第二部分（第4自然段）小猫满月的时候更可爱。师：你们真棒，不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。【设计意图：在小组内赛读，能够激起学生的读书欲和表现欲，再配上适合的音乐，学生们更是读得有滋有味，长期的训练，能提高学生的语感。】
三、自读课文，品味内容。
1.（多媒体出示默读要求）默读课文，想一想老舍先生笔下描绘的是一只怎样的猫呢？边读边画出相关语句。（学生边回答，教师边板书）
多媒体出示：这是一只（）的猫。
（1）说它老实吧，他的确有时候很乖。他会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
这是一只（老实）的猫
（2）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
这是一只（贪玩）的猫
（3）它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
这是一只（尽职）的猫
（4）用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几多小梅花。
这是一只（温柔可亲）的猫
（5）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。这是一只（丰富多腔）的猫（6）在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
这是一只（喜怒无常）的猫（7）它什么都怕，总想藏起来。这是一只（胆小）的猫
（8）可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
这是一只（勇敢）的猫
【设计意图：根据学生自己读文的感受，从文章中划出典型句子，并通过填空练习提高学生概括总结能力。在多媒体中不但有文字，还有含有意境的图片，增添了学习的调味包，学生学起来也兴致勃勃。】
2．看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格----实在有些古怪”。（教师板书：古怪）谁能再说说“古怪”是什么意思？这句话是一个“总起句”。总起句又称概括句，总起句顾名思义在段首起总领作用，位置只能在段首。它起到总领全文，在某个段落中能概括整段文章的主旨。你还能从文中找出一句总起句吗？（小猫满月的时候更可爱。）
【设计意图：体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点，在通过朗读、概括，领悟到猫贪玩、尽职等之后，学生很容易能够在板书中概括的词语中看到矛盾，找到与之相关的对猫新的认识——古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。】
3.是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。老舍先生笔下的猫性格多变，你喜欢什么样的它呢？能不能试着背一背呢？（自由背诵自己喜欢的内容）
四、自由选择，背中感悟，学习方法，体会情感 要求：
自由选择自己喜欢的内容，完成填空练习。
选择一：说它老实吧，他的确有时候很乖。他会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
(1)“无忧无虑”是什么意思？（多媒体课件出示词语）(2)你还能说出几个ABAC的词语来吗？（多媒体课件出示词语）【设计意图：通过各种练习，学习新知，巩固旧知。在语文课堂中体现学中练，练中学。多媒体在这个环节中不但能整理学生的答案，还能扩展学生的词容量。】
选择二：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
(1)“一天一夜”说明了什么？“任凭”是什么意思？(2)你能用“一天一夜”或“任凭”造个句子吗？
选择三：它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
(1)你从什么地方感受到猫的尽职？(2)猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。
【设计意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，通过联系上下文的方法，学生能理解词语的意思，并能根据文本的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。利用多媒体课件出示练习要求，能使学生更清晰、更明确任务内容，更有利于学生的自主学习。】
选择四：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几多小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
(1)仔细观察，横线上的词都是描写猫哪方面的词？通过这些词你能看出什么？
(2)你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。（指名读文）
(3)这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。（提升齐读）
(4)比一比，这两句话在表达上有什么异同？ ① 你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。② 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）
【设计意图：品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点，此环节通过对描写猫的动作的段落的分析、理解与练习中，体会到老舍对猫的喜爱之情，又通过有感情的朗读，从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在练习的帮助下突破。在学生练读的过程中，教师利用多媒体播放轻松音乐，能使学生更快更好的融入文本之中，感情朗读自然而然跃然课堂。】
五、模仿大师，仿写小动物
1．你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么？
2．怎样才能像老舍先生一样将事物描写的栩栩如生呢？（一要热爱生活，对事物进行长期细致的观察；二要抓住事物的特点）
【设计意图：总结文章的写作方法，养成写作习惯，为学生指明写作方向。】
2.学习老舍爷爷用具体事例来写猫的特点的方法，也来写写我笔下的猫。（只写一个特点就好）（教师提供写动物的好词好句，供学生选择、借鉴）
【设计意图：俗话说：“不动笔墨不读书。”可见,写是一节成功的语文课不可或缺的部分。在语文教学中合理地安排小练笔,并落到实处,不仅能让语文课变得更加活泼生动、个性飞扬,更能不断提高学生的习作能力。真正做到从文章中来，到文章中去。教师事先搜集有关描写小动物的好词、佳句，在学生练笔时候出示，可以激发学生写作欲望，提供写作资料，降低难度，使每个学生都能写，会写。】
六、总结
只要我们热爱生活，细心观察，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
板书设计：
尽职 勇敢 温柔可亲 猫
贪 玩
胆小
一声不出
古怪
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