曾芸芝《雷雨》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雷雨教学设计王崧舟”。
《雷雨》
宽田中心小学
曾芸芝
一、课型：新授课
二、教材内容
《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
三、设计特色
从儿童生活经验出发，要能够调动学生学习的主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验学会认识并建构自己的认识。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
四、教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
五、、教学目标 知识与能力目标
1． 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。
2． 学会通过观察比较，找出景物特点的办法。
3． 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
过程与方法
１、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。
２、通过看课件与学文的结合，小组合作自学，激发学生观察的兴趣，自主学习的意识，培养观察能力和自学能力。情感、态度、价值观
学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。
六、教学重、难点：
重点：会认“压 ”等四个字，会写“垂 ”等字。正确流利有感情地朗读课文 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
难点： “垂”“压”“越”字的正确书写，“彩”的美观书写。培养自学的能力以及小组合作的意识。
四、教学准备：生字卡片、多媒体，配乐
第一课时
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、正确、流利地朗读课文；
3、分出雷雨前，雷雨中，雷雨后，把握全文脉络。
4、培养学生的观察能力以及小组合作学习的意识，并让学生学习自己出题，自主学
一、雷雨之声，引出《雷雨》
1、今天，我想考考大家的听力，注意了。。（播雷雨音乐）
2、说说，你听到了什么？想到了什么？又有什么想说的呢？
生1：下雨了
生2：下得很大的雨，在夏天和春天都有这样的雨。揭题：是呀，这就是我们今天要学习的课文《雷雨》
二、初读之中，声音串线
过渡：你能用个词来描述一下这雷雨时的声音吗？也就是我们说的拟声词。谁会？（轰隆隆。）咱们一起来看看书中又是用的是哪个词？ １、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。
２、自己出声试读课文，边读边画出表示声音的词语。
３、轰隆隆，哗 哗 哗，书中只有哗哗哗，你觉得轰隆隆与哗哗哗有时间的先后吗？为什么？你从书中的哪里知道的？（闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。）
4、雨下起来了，也就是说是雷雨中，从这里你知道了什么？轰隆隆说明是什么时候？你可以把课文分好层了吗？ 生1：轰隆隆说明就要下雨了
生2：我会了，可以分雷雨前，雷雨中，雷雨后。
5、自由读，小组合作分层。个别代表汇报。（轰隆隆。。。哗哗哗。。。叫。）
三、小组选层，合作识字
1、小组成员中的每一个人自选一层朗读，其它成员认真听，注意读音的准确性。
2、将出现过错的字写出来，小组成员互相教至全过关为止。
3、小组成员每人出一类型题，如拼音，组词，说话，换偏旁等，然后成员间互相考考。（老师则四周巡视指导）
四、生字还文,朗读巩固
我们可真是厉害呀，生字竟然是自己给解决的呢。现在，就让我们把生字放在文中，让生字交了我们这些新朋友还不忘了老朋友，好吗？ 与同桌互相合作朗读完全文 １、全班齐读五、五、观察字形，指导书写
1、看着田字格里的字，你有什么想说的吗？你又有什么想提醒大家的吗？
2、“彩，垂，压”，这些字呢？哪是要注意的呢？ 生：“彩”字三撇要在一条竖线上，“垂”字最后一横要短些，“压”字里面不是玉 示范书写，学生描红，后书写。
第二课时
1、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；
2、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、学习如何学习，培养自学的能力。
一、复习导入，回忆旧知。
1、盖上书，回忆上节课所学生字
2、课文分了几个部分？还记得吗？（三部分，雷雨前，雷雨中，雷雨后）哪三个同学来读呢？
3、学生互评
二、表格引路，体现学法。
１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）
２、（课件出示表格）：
时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后
景物
特点
好词
2、自由朗读，并尝试寻找答案
２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？
３、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越……越……”含义。
（课件出示）：比较句子： 闪电亮，雷声响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。（1）有什么不一样？
生:字多了
生:意思也不同了，说明是慢慢的。有过程的。
（2）你能用“越来越~~~~”说句话吗？谁能把闪电雷声读出来？（我给你们配上音乐）师小结：让我们一起来读读雷雨来临之前的样子（天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，一切的一切预示着大雨即将来临。）４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）
三、学法引路，表格自学。
过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。
１、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。
２、检查自学情况。
哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）
３、根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。
（1）（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）（2）谁来读一读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？
下面老师说句子，大家试着添加“渐渐地”一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。
①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得爱是伟大的、无私的。
（3）这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。
（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话？
补充句子理解“挂”
１、我把＿＿挂在＿＿＿。
２、墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。
（4）挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？
４、检查朗读。
分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。）
四、总结学法，布置作业。
１、今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？
２、齐读学法。
3、留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。
板书：
前
１５、雷雨 中
后
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