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雷 雨
课前交流：
猜个谜语：千根线，万根线，落入水中都不见。谜底是——雨（板书：雨）
你知道哪些带“雨”的词语？有四个字的吗？
倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 毛毛细雨……（板书：倾盆大雨 狂风暴雨）同学们积累得真多。
一、导入新课
孩子们，这节课我们来学习第18课《雷雨》。（板书：18 雷雨）读一读。这样读。
二、初读课文
让我们一起去看雨、听雨，发现雷雨的秘密。请同学们打开课本80页，认认真真把课文读两遍，读完第一遍对老师点点头，读完第二遍拿出笔，标出自然段，然后把课本轻轻反扣在桌面上，坐端正。老师说清楚了吗？开始。
同学们小耳朵真灵，把老师的要求听得清清楚楚。老师想听三个小朋友接读课文，1——3自然段，4——6自然段，7、8自然段。大家仔细听，想一想：他们读的内容分别写了什么时候的景象？
三个小朋友都读得正确、流利。老师来考考你：这幅图画得是什么时候的景象呢？第二幅？这幅一起说——
谁愿意帮老师把这几幅图按课文写的顺序重新排一排呢？指生，我来帮帮你。评：你读书很用心，看图也仔细。
你看，课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。（板：前 中 后）
三、随文识字，理解内容
【雷雨前】
咱们先来看雷雨前。自由读课文1-3自然段，想想，雷雨前的景物有哪些变化？
生答。同学们说得很全面，这些都是雷雨前特有的现象。一起看：
（课件出示前三段：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。）
1.满天的乌云黑沉沉地压下来。看这个词——压下来，读，“来”是轻声，读。又短又轻。谁再读？（几人）大家跟着读。轻声读得真好，齐读。
谁会做一做压下来的动作？像这样，从上往下用力，就叫——压下来。一起试试。
读这个字——“压”。一声读得很准确。闭上眼，在桌面上把这个字写一遍，千万别漏掉了最后一点。
想象一下，乌云黑沉沉地压下来，你什么感觉？（害怕、不安）请你来读。乌云越来越暗，越来越低，叫人喘不过气来，谁再读这段话？ 一丝风也没有，一切都好像静止了一样，多闷哪，齐读。
2.忽然一阵大风，—吹得树枝乱摆。真是六月的天，孩子的脸，说变就变。读句子—忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
读这个词——乱摆。（几人）
这个字怎么读——乱，发音要圆润饱满，（师读）乱，谁来。看这个字，左边一个——舌，右边是——竖弯钩，稍稍高一点。一起书空。读。
生活中，谁用“乱”这个字来提醒过我们？怎么提醒的？（）记住爸爸妈妈和老师的提醒，我们一定会养成好习惯。再读这个字——乱，读词语——乱摆。
见过狂风中的小树是怎么乱摆的吗？现在你们就是狂风中的小树了，站起来也可以，想想怎样是乱摆？小树们，准备好了。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（生做动作）你往这边摆，他往那边摆，这就是乱摆。风更大了——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。风又来了，一起读——（生边做边读）
大风中，一只蜘蛛从网上——垂下来，逃走了。读读这个词——垂下来（注意轻声，又短又轻）读这个字——垂，翘舌音读得准。
看看小蜘蛛的动作（课件）“垂下来”什么意思？——掉下来
它们的意思很相近，生活中我们经常会用到，仔细看，什么时候用“掉下来”，什么时候用“垂下来”？同桌互相说一说。
（苹果从树上掉下来，柳枝垂下来）难怪贺知章有咏柳佳句“碧玉妆成一树高——万条垂下绿丝绦”。所以柳树也叫垂柳。
你发现了吗？（点出两个词）这两个词有什么不同。
（再点出蜘蛛课件）小蜘蛛有丝连着呢，所以，作者说一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。课文用词多准确啊。谁来读？
小蜘蛛，你为什么这么着急？请你来读。
评：他把这两个轻声词读得又短又轻，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速的逃走了。谁再读？
风来了，雨就要来了。一起读。（整段课文课件）
3.这时，闪电——越来越亮，雷声——越来越响。一场大雨就要来了。听——（课件），让我们通过朗读再次感受雷雨前的变化吧。
雷雨之前，乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，小作者观察多细心呀。一起读，还可以加上动作。
【雷雨中】
哗，哗，哗，雨下起来了。默读课文4-6自然段，边读边想雷雨中什么越来越怎样呢？
（课件：哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
越来越）
（雨越下越大。风越来越大。水越来越深。东西越来越看不清。视线越来越模糊）
谁能用上两个“越来越”说说雷雨的变化？
评：小朋友们越来越会说了。这样的雷雨就是我们课前所说的——倾盆大雨、狂风暴雨。
后来，雷雨还有哪些变化？（雷声越来越小。雨越来越小。）
雷雨真是个急性子，来得快，去得也快，让我们用掌声来感受雷雨的变化。师生动作。可以跟老师一起来。
刚才，我们用掌声感受了雨声的变化。现在，你能通过朗读来表现雷雨的变化吗？自己试一试。
谁愿意读给我们听听，让我们感受到这种变化——生读。谁来评一评，他读得怎么样？他读得好，你评得也很好。
老师也想和你们一起读，可以吗？看这，老师读这儿，男孩子读这儿，女孩子读这儿。咱们比比看，谁读得最好。
我们配合着读出了雷雨的变化，给自己鼓鼓掌吧。
【雷雨后】
1.渐渐地，渐渐地，雨停了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。快来看呀，你看到了什么？(彩虹)雨果天晴，一条彩虹挂在天空。读这个词——彩虹。七彩的虹，多美呀，读——彩虹。
（课件）看，像什么？——像彩虹。这就是最初的“虹”字。过去，人们都以为“虹”是一种动物，两颗脑袋，细长的身子，正张着大嘴饮着雨水呢，多形象啊。所以，古人在造字时，用“虫”作了“虹”的偏旁。读这个字：虹（几人）一个汉字就是一个小故事，有趣吗？把这个字在桌面上默写一遍。
2.你还看到了哪些雨后的景象？（太阳、花、树等）
蝉在雷雨前一声也不叫，现在呢？——蝉的叫声越来越响。这样对比着来写，变化多大呀。
小蜘蛛，空气这么清新，你的心情怎么样？（很高兴）再也不用逃了，又稳稳当当坐在网上了，越来越——悠闲了。
你还看到了？（青蛙唱歌越来越好听）怎么唱呀？（呱 呱 呱）像开音乐会，它的心情越来越——快乐。
（课件：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。）
同学们，雨后，一切都像洗过似的，是那么生机勃勃。大家推荐谁来带我们去欣赏这雨后的美景呢？请你，看来你是大家心目中的朗读小能手。生读。
声音真好听，谢谢你。这么美的景色，我们一起来读。读得真美。
四、指导写字
1.课文我们学完了，再来读读这四个生词：压下来 垂下来 乱摆 彩虹 文中的四个生字朋友。你还认识它们吗？垂 压 虹 乱 2.这四个字还要求我们会写呢，你认为哪个最难写？（垂）
咱们先请电脑老师来教教我们。仔细看。第三笔是？——竖，观察很仔细，要写在竖中线左边。再看，这个字中哪一个笔画最多？——横。哪一横最长？最长的横写在横中线上，然后一横比一横短。（记住关键笔画很重要，尤其找准压线笔画）
我们再来看一遍，小朋友一起书空。口诀：“千”字在中间，一横最长在中线，一竖一撇站两边，一横更比一横短。
3.（音乐起）孩子们，轻轻地拿出写字纸、铅笔，坐端正。先认真观察每个字，然后各写一遍。
4.评价。
我们来看这位同学写的字。你觉得他哪个字写得好？哪儿好？ 师：他记住了我们的写字提醒，奖励 颗星。你们也来看看自己的字，对照例字来评星。
好了，小眼睛看着我。得到四颗星的请举手，表扬你们——非常棒。没有全部得到也没关系，再写一遍，只要掌握写字方法，多练几次，相信你的字一定会越写越好。
五、小结全文
孩子们，坐端正。眼睛看这——这节课，我们跟随作者一起去看雨、听雨。作者细心的观察，清楚的描写顺序，让我们感受到了雷雨的变化与神奇。今后，我们都要做个有心人，相信你也会写出非常精彩的观察日记。
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