五年制青岛版五年级科学上册教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青岛版科学五上教案”。
五年制青岛版五年级科学上册教学设计：
《杠杆》
【教学目标】
1、科学知识方面：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
2、科学探究方面：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
3、情感态度价值观方面：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。
【教学重点】用杠杆尺对杠杆省力、费力的关键进行研究
【教学难点】对数据的整理和分析，得出实验结论，并会分析实例
【教学准备】
杠杆尺、钩码、轻布袋、记录纸（学生）镊子、钳子、剪子、羊角锤。
【教学过程】
一、创设情境,明确任务
活动：观看木棍撬石头的视频动画。
1、今天，我们大家就一起研究这种机械工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬木箱。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点支点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；
在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
二、设疑猜想,设计方案
过渡：杠杆作为一种常用的简单机械（展示杠杆的模型或画面），看似简单其实并不简单，里面一定隐藏着很多为我们所不知道的秘密。你们认为杠杆会有什么作用呢？
1、学生大胆猜想--交流自己的猜想。
（1）提供实验材料。
同学们，老师给你们提供了一些实验材料（杠杆尺、钩码等），现在，老师想让你们以小组为单位，讨论一下，利用这些实验材料，想个什么方法来证明杠杆是省力还是费力呢？
（2）讨论实验方法，初步确立实验方案。
（3）小组汇报交流实验方案
（4)依据师生建议修改优化方案。
（5）提示实验操作要注意的问题。
三、合作探究，实验验证
1、实验验证杠杆省力。
（1）按照实验方案学生实验。
（教师参与实验并相机指导，提示学生：组内成员要合理分工，操作者、观察者、记录者要分工明确；操作要规范；读记数据要准确等等）
（2）边实验边读记实验数据，填写实验报告单。
2、实验验证杠杆费力。
（1）按照实验方案学生实验。
（教师参与实验过程并相机指导，提示学生：组内成员要合理分工，操作者、观察者、记录者要分工明确；操作要规范；读记数据要准确等等）
（2）边实验边读记实验数据，填写实验报告单。
四、交流分析，总结提炼
（1）组内成员合作进行数据分析处理，初步得出结论
（2）集体交流汇报实验情况。
（3）集体分析总结达成共识，得出结论（引导学生概括总结）。
（4）教师概括提炼：同学们，你们真了不起!能自己想方法动手做实验，验证了：杠杆在动力臂大于阻力臂时候省力，在动力臂小于阻力臂时候费力，在动力臂等于阻力臂的时候不省力也不费力。（投影出示，师生齐读）。
教师根据学生汇报，进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
右边的钩码数 ＜ 左边的钩码数（用较多的钩码撬起较多的钩码）
右边的格数＞左边的格数
（力点到支点的距离）＞（重点到支点距离）
省力杠杆
反之，右边的钩码数 ＞ 左边的钩码数
右边的格数＜左边的格数
费力杠杆
平衡类：右边的格数＝左边的格数
右边的钩码数 ＝ 左边的钩码数
等臂杠杆
五、回归生活，实践运用
过渡：同学们用自己的聪明才智探究了三个问题，不但知道了杠杆省力有时候费力，还知道了杠杆有时候既不省力也不费力。正因为如此，杠杆在日常生活应用的相当广泛。
指导学生认识杠杆的应用
（1）分组观察剪子、镊子、钳子
思考：思考它们是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析这些工具工作时力的关系。
（2）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？
（3）欣赏杠杆应用实例
小制作
俗话说，“秤砣虽小压千斤”
其实我们用的杆秤也是一种杠杆
用今天我们学的杠杆知识，制作一杆简易杆秤。
七、板书设计
杠杆
右边的格数＞左边的格数
（力点到支点的距离）＞（重点到支点距离）
省力杠杆
反之，（力点到支点的距离）
平衡类：（力点到支点的距离）=（重点到支点距离）
等臂杠杆
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