轮椅上的霍金教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轮椅上的霍金教案”。
《轮椅上的霍金》第一课时教学设计
第一部分：教学提示
[教材简析]：
《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文.文章以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。本文主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。
[教学目标]：
1、学习生字新词，理解词语的意思，能从提供的词语中选两个造句。
2、清除障碍，正确、流利地朗读课文
3、大概了解课文主要内容，知道霍金是个怎样的人，从而受到启发与感染。
4、学习课文对比的表现手法。
[教学重点]：
感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强，以产生心灵上的共鸣。
[教学准备]：搜集并整理霍金的资料、准备作业纸
第二部分：教学流程
一、谈话导入，激发兴趣
猜猜看，如果有人“在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，说话只能通过语音合成器来实现”他的人生结局会如何？
大多数同学回答悲惨、不幸等词
（停顿片刻）没有别的可能吗？这位同学你说说
学生联想到张海迪和海伦，认为也有身残志坚的可能。
今天我们要认识的就是这样一个人，“他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。”„，他是谁呢？
学生回答：霍金
板书：轮椅上的霍金学生齐读
二、读通课文 整体感知
霍金的病情究竟如何？女生读第三段，男生按时间顺序用“他„了”的格式总结他的不幸
他瘫痪了。1963年，21岁时
他不能自主呼吸了1985年43岁时
他不能看书学习了40年过去了（提示：用上不仅而且甚至等关联词效果更佳）
这就是课文标题中的轮椅上的几个字的深刻含义，当你读了这些文字，你觉得此刻用那个词评价此人的命运比较恰当？
对，就是不幸，板书：不幸
常人到了这种地步，也许只有感叹命运不公，让自己求生不得，求死不能，霍金呢？让我们一起大声读出来：
“虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸„„他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。”
读了这些文字，你觉得此刻用哪个词语评价此人的成就比较恰当？杰出
板书：杰出
你知道作者在为我们介绍霍金的时候用了一种什么样的写作手发吗？这样做又什么好处？
对比，突出霍金这个物理天才的传奇性和他的顽强精神。
关于霍金，老师也让大家在课前搜集了资料，谁来补充交流一下。
（停顿片刻）教师小结：老师通过上网和阅读也找到了关于霍金的一些资料，请大家一起来读读这段话。
[作业纸出示：史蒂芬·霍金教授，1942年1月8日出生于英国的牛津。是当今世界最著名的物理学家，黑洞理论和“大爆炸”理论的创立人。现任剑桥大学数学中心主席。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达40年之久，尽管他那么无助地坐在轮椅上，但他却身残志不残，克服了常人难以想象的艰难而成为国际物理界的巨人。他的代表作是1988年撰写的《时间简史》，这是一部优秀的天文科普小说，至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。]
三、学习字词扫清障碍
相信大家对霍金的故事一定很感兴趣。学习中，总有一些字词会成为拦路虎，就让我们一起先来清扫障碍
检查学生自学情况。
1指导学生正确朗读生字：霍、萎、屏、撰、页、摊、膜、牌、扰、匠、鸦
重点字正音：
翘舌音：撰、扰；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、摊；膜：第二声，不要读成第一声。2读课后词语并任选两个造句，并指正。
3理解词语的意思。
卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。
顶礼膜拜：是佛教最高的敬礼，指双膝跪地，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚。形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震动：颤动。
唐突：指莽撞，冒失。
悲悯：哀怜，慈悲怜悯。
景仰：敬佩，仰慕。
禁锢：监禁，关押。
4说说近义词：景仰——敬仰悲悯——怜悯唐突——冒失静默——寂静 5指名分自然段朗读课文，师正音。
6下面请同学们自由地大声地朗读课文，注意把课文读正确，读通顺。读完请坐正。
四、习题演练巩固提高
出示作业纸
（1）写字指导
观察生字结构：6个左右结构的字，写得左窄右宽。
重点字指导：“撰”注意右边部分，上下结构要紧凑。
“摊”每一部分都要写得细长，结构紧凑。
“牌”左边四笔，不是五笔；右边八笔，不是九笔。
“匠”共六笔，最后一笔是竖折。
（2）描红，练习。
（3）实战演练
1、看拼音写词语。
zhuàn xiěmíng páitān kāidǐng lǐ mó bài
()()()()
dǎrǎogōng jiàngyèmǎshén mì mò cè
()()()()
2、根据课文内容填空。
（1）被誉为“宇宙之王”的在轮椅上坐了年，全身只有根手指会动，演讲和答问只能通过来实现。他撰写的科学著作《》在全世界拥有无数的读者。
3写出下列词语的近义词
景仰（）静默（）悲悯（）
唐突（）恬静（）依赖（）
4、摘抄文中的句子，把字写得整洁又美观。
他读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生
活强者。
5、依照例句，对下面的句子进行补充。
例：这楼房可真高。
这楼房可真高，快把天刺破了。
（1）这地方可真热闹。
这地方可真热闹，（2）小明他爸长得好黑。
小明他爸长得好黑，6、修改病句
（1）繁重的打击只能使弱者低头叹息。
（2）霍金对命运十分残酷。
（3）报告厅内鸦雀无声，一片静默，偶尔有几次咳嗽声。
板书设计：轮椅上的霍金
不幸杰出（对比）
教学小结：
《轮椅上的霍金》介绍了非凡的科学家以坚强的毅力不断地挑战命运，挑战科学，他那种不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格令所有人啧啧称赞和折服。文章内容与学生生活距离较大，学生难以完全领悟课文内容，为了教好这篇课文，我做了以下工作：
一、让学生充分预习。文章中有较多难懂的物理术语，学生又没有对残疾人生活的深刻体验，再加上篇幅较长，语言精炼，学生理解有一定的难度，为此，我让学生充分预习，搜集资料，了解霍金的生平事迹。为学好本文进行大量铺垫。
二、想方设法提高课堂教学效率。
教学中，我抓住对比手法切入本文，有所取舍地选择并调整教学内容，以练促讲，长文精教，让学生简洁明确地掌握。
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