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《轮椅上的霍金》教学设计
坊子区三马路小学 李晓明
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由组成的词语。从提供的词语中选择两个造句。
3、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程： 第一课时
一、课前准备，搜集资料。
同学们，课前老师请同学们搜集资料。通过了解，你对于霍金有哪些了解？
二、观察表达，感悟形象。
1、学生展示自己搜集到的资料进行展示。
2、老师展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述对人物自己的感受。
3、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确。不认识的字用自己的方法进行解决。
2、朗读思考：课文讲了霍金的哪些事？
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、针对学生存在疑惑的字，或者难以解决的字，老师重点指导。
2、学生写字。
3、展示评议。
五、布置作业 读熟课文。
第二课时 教学目标：
认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入课文
1、同学们，昨天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家，他就是霍金。今天我们继续来学习认识他。
2、齐读课题。
3、霍金是一位魅力无穷的科学家，浏览课文，用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿？
4、出示句子，指导朗读。
二、传奇色彩的物理学家
1、出示霍金图片。默读课文第三自然段，思考：你有什么感受？ 这就是霍金，看图后，联系课文第三自然段，你最想说什么？
2、默读第三小节，画出关键词句，说说你从哪些地方感受到命运的残酷？
3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
4、说一说：命运对霍金十分残酷！他不能——他不能——他不能——（指导朗读）
5、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，请同学们快速浏览课文第四小节，请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？
6、学生自学
7、交流
“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”
（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）
“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。”（感受他的想法在当时都是非常领先的）“最年轻的英国皇家会员------教授。”（感受他取得的伟大成就）（注意朗读的指导）
8、请同学们联系课文开头，再来感受他取得的成绩
“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”（“全世界”“无数的读者”，成果之大）“宇宙之王”的美誉
9、是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才！
请你用自己的朗读来表达对这位科学家的崇敬之情吧！
10、那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？
11、学生读书
12、交流
忘我工作 板书：不断求索
三、令人折服的生活强者
1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。
2、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，在你感受深刻的地方写写自己的批注。
3、交流：
指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去很多”）请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”
霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）
同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！说说自己读懂了什么？ 有感情地朗读霍金的话 板书：乐观感恩
五、练习写作
1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！
2、交流
六、总结课文
1、是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！
2、板书“非凡的科学家”
3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！
七、作业。
课后，请你搜集一些身残志坚、通过付出艰辛努力，最终获得成功的伟人故事和大家交流吧！
板书设计：
10、轮椅上的霍金 物理天才（不断求索）
非凡的科学家 生活强者（乐观感恩）
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