秒的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计秒的认识”。
秒的认识教学设计
秒的认识教学设计
设计意图：
本着“以教师高效的课堂教学，促进学生的实效发展“为目标，本课选用学生熟悉的“神七”发射前的倒计时场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，让每个学生在课堂上都动起来，人人参与，人人得到实效的发展。教学目标：
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念
3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念
教具准备：、实物钟 学具准备：各种钟表 教学过程：
一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒”
揭示课题：在生活中有许多地方都要用到时间单位“秒”，今天我们就来学习认识“秒”这个时间单位。
板书课题：秒的认识。
二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识）
1、观察钟面模型,认识1秒
师：现在，请同学们，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？
生：秒针是1小格1小格的在走。
师：秒针走1小格是多少时间呢？
生：秒针走一小格的时间就是一秒。
板书：秒针走一小格是1秒
2、借助钟表,体验1秒
师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。
(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)
师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音）
师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!)“嚓”这一声的时间也是?(1秒!)“嗒”这一声的时间还是?(1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?
(师肯定、表扬
师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬)师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受）师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
（二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。
1、观察讨论，认识几秒
观察钟面,认识几秒(画面演示: 伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。)
师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?
2、小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。
师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？
（三）体验探索，发现1分=60秒。
生：秒针走了一圈，分针走了1小格。
师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？
学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。
生：1分=60秒。
板书：1分=60秒
三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。
（一）1分钟能做些什么？
师：给1分钟的时间，同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图等。生：小组汇报活动结果。
（二）感受10秒。
师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。
过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。
师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选择好你想做的事，作好准备。
师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？抽生展示汇报。
过渡：10秒你能做了 道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。
（三）感受1秒。
师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？
田径运动员1秒能跑10米；火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等
师：所以不要小看这短短的1秒，在奥运会上美国的运动员特拉梅尔也参加了男子110米栏的比赛，他的成绩是13秒18，只和刘翔的成绩相差连1秒都不到，他只能屈居亚军。而刘翔却为祖国争得了荣誉。
小结：难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。希望同学们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。
四、实践应用，巩固提高
师：同学们学得真不错，有信心接受老师的考验吗？
1、时间单位，我会用。
（１）我们上一节课的时间是40（）
（２）同学们每天睡觉时间大约10()
（３）小明跑100米要用19（）
五、课堂总结，谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获？
同学们，时间是1分、1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，老师相信大家在今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。板书设计：
秒的认识
秒针走1小格就是1秒 1分=60秒 教学反思：
学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念„„在整个学习过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。
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