秒的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计秒的认识”。
《秒的认识》教学设计
平昌县元沱小学 杨红梅
一、教材分析：
《秒的认识》是人教版义务教育课程标准西师大版小学数学三年级上册59页～61页的内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
二、教学目标：
知识与技能：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
过程与方法：使学生在开放的活动中发挥自己的观察比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。
情感态度价值观：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重难点：初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒；建立秒、分的时间观念。
三、学情分析：
三年级的学生已经认识了钟表，对“时、分”等知识，学生已会读、会写几时几分，知道1时=60分，并认识钟面刻度。知道了1时=60分；学生在日常生活中也常常听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程，教学中主要以学生的生活经验为主，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验秒的意义。
四、教学策略设计：
为了使学生积极主动的参与教学活动，我在教学中充分开发身边的教学资源，利用钟表和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。又通过一些学生比较熟悉的活动把知识加以巩固和运用，以达到预期的教学目标。
五、教学准备：
钟表、多媒体课件。
六、教学过程：
一）、创境激趣，导入新课
1、同学们喜欢看春节晚会吗？瞧！这是春节晚会的现场。听！新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时吧！（出示课件，生随着画面一起倒计时）你知道刚才我们用什么时间单位计时的吗？你知道的可真多。
2、像刚才倒计时这样，计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”。大家想一想，生活中还有哪些地方能用到时间单位“秒”？（生举例火箭发射、红绿灯、赛跑计时等）你们真是善于观察、善于发现的孩子。
3、揭题：看来，生活中很多地方都要用到时间单位“秒”，这节课咱们就来认识时间单位“秒”。
二）、合作探究，获取新知
1、观察钟表，认识秒针和1秒
（1）怎样计量用“秒”做单位的时间呢？看，这些都是我们用来计时的工具。同学们都带了心爱的小闹钟，下面就请你们仔细观察钟面，将发现的有关秒的知识在小组中交流。（师巡视，生汇报）
秒针又细又长，跑的最快。秒针走一小格是1秒。
（2）认识一秒：同学们观察地真仔细，有了这么多发现。
①咱们来看看钟面，哪个是秒针？（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。
②展台展示数字电子表：这有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。③谁的电子表与这个不同来展示一下，这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒。
④老师这里有一个电子钟，你能读出这个时间吗？问：生活中你们还在哪些地方见到这样的电子钟表吗？（电脑、汽车、计算器、银行等）（3）体会1秒：
①1秒有多长？咱们闭上眼睛仔细听听。
②你们听到了什么？钟表“嘀嗒”一声经过的时间是一秒。
③出示实物钟面：瞧，秒针跑得可欢了，咱们也跟着秒针的节奏拍手，好吗？（师指导练习）
④1秒钟能干什么呢？咱们来个测试，请你在1秒钟内做自己喜欢的事情，准备，开始！（生反馈）
⑤同学们可能觉得1秒钟的时间太短了，干不了什么事，老师收集了一些信息，咱们一块儿来了解一下。(课件出示)（1）气式飞机每秒飞行500米（2）火车每秒约行55米（3）小汽车每秒约行20米（4）卫星每秒飞行7900米
（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
（6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元 ⑥看了这些，你对秒又有什么感受？（秒的作用很大、很广泛、一秒很有价值）
⑦所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
2、认识几秒
（1）同学们已经发现秒针走一小格是1秒，老师这里有两个问题想请大家来帮帮忙！（出示课件）
（2）秒针从数字12走到数字2经过了多少秒？为什么？10秒有多长呢？咱们来听听！
(3）秒针从数字12走到数字5经过了多少秒？你怎么知道的？25秒有多长呢？咱们感受一下！
（4）同桌之间向上一题一样考一考。
3、揭示“分”和“秒”的关系
（1）老师也想参与你们的交流，欢迎吗？我想问如果秒针从12又走到12是多少秒？如果从5走到5呢？为什么？
（2）你们真是善于动脑的孩子。现在要考考你的眼力。分针和秒针有什么变化的。看谁有新的发现？（生汇报）
（3）秒针走一大圈是60秒，分针走一小格是1分，这说明了什么？板书：1分=60秒
（4）1分钟有多长呢？让我们一起来感受。一分钟能做些什么？咱们来分小组活动。每一小组都有一个活动要求，老师说开始你们按要求活动。开始！（生汇报）
（5）课件出示1分钟还可以做其它的一些活动。
4、让学生谈谈这节课的收获 三）、巩固练习，拓展提高。
1、填上合适的时间单位。(1)小朋友每天大约睡9()(2)小华系红领巾约20()(3)我们上一节课的时间是40（）(4)小明跑100米要用19（）
2、出示100米短跑比赛场景。小红、小芳、小各敏的成绩分别是19秒、20秒和18秒。谁跑得最快，谁最慢？
3、孩子们，你们知道110米跨栏飞人是谁吗？(刘翔)对，他以12秒88的成绩打破了沉睡13年的世界记录。让我们一起来回顾那个振奋人心的时刻。(课件播出刘翔比赛录像)你能说说刘翔这些的成绩大约是多少秒吗？12秒88比12秒多，比13秒少，更接近13秒。这里的88不足1秒。他平均1秒就跑了接近9秒。真不愧是亚洲飞人。他是中国的骄傲，亚洲的骄傲，也是全人类的骄傲。
4、整理学具。师计时。四）、全课总结，系统梳理。
到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？它们有什么关系：1时=60分，1分=60秒（板书时、分、秒的关系）它们相邻两个单位间的进率都是60。有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
今天，我们学习了什么？通过学习你知道了哪些知识？对我们学习、生活有什么帮助？
同学们，时间是一分一秒积累起来的，让我们永远记住古人的教诲：（课件：精美的书卷打开）：一寸光阴一寸金，寸金难买寸
五)、板书设计：
秒的认识 时
计量很短的时间用“秒” ↓60 秒针走一小格就是1秒 分 1分=60秒 ↓60 秒
七、教学反思：
这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去，所以显得有点凌乱。我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧！如何把握充实课堂的度？还是需要我不断地去思考的。
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