付佳瑶《张衡》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“张衡传教学设计及反思”。
小学语文S版三年级下册
《9.张衡》教学设计
东平湖街第一小学付佳瑶
《
9、张衡》教学设计
教学内容
《张衡》是一篇人物故事，写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。教材分析：
《张衡》是一篇人物故事，讲述了东汉时期科学家张衡发明地动仪的事，和本单元其他故事一起承担着对学生进行爱科学教育的任务。三年级的学生有了一定的默读能力，略读还处在起步阶段，需要老师提供课外阅读材料，有针对性的进行训练。教学目标：
1、在句子中学习本课21个生字新词，指导书写“录”字。
2、读通课文，整体把握，理清文章思路；读中感悟张衡的“杰出”。
3、理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。教学重点：
1、学习生字新词，读通课文，理清文章脉络。
2、抓住文眼“杰出”，找出文中体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方，重点研读第四自然段，读中感悟张衡的“杰出”。教学难点：
理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程： 第一课时：
一、导入激趣，引出课题。
同学们，我们现在的科技进步离不开不断地发明创造。今天我们来认识一位生活在古时候的科学家，他的名字是——张衡。（通过简短的导入语直接走进文本，言简意赅。）
板书课题，并齐读。
二、默读课文，解决字词。
（一）出示默读提示。指定一名学生朗读默读提示，请同学们根据默读提示有序的默读课文。
（二）检查预习情况。小组合作进行字词类交流，小组汇报。之后师多媒体展示文中的字词，并以词语闪烁的形式出现。指定三名学生认读词语。（有效的检查学生们的预习情况，扫清文中的字词障碍。）
（三）指导书写。指导并范写“录”。生先进行观察，之后教师在黑板的田字格中范写“录”。同时生书空，并做好书写准备。在自己的练习本上写一个“录”，提醒学生书写的坐姿。同桌互查之后，再写一个。（通过范写，让学生能感知到写这个生字的关键。扫清字的障碍。）
三、整体感知，初识课文
师：同学们再次快速的浏览一下课文，想一想，文章写了一件什么事？
生：回答。师生共同复习归纳文章主要内容的记叙文六要素，指定两名学生按照记叙文六要素归纳出本节课的主要内容。（整体感知，体会归纳文章主要内容的方法。）
四、再读课文，解决首段。
师：出示张衡的图片，并让学生准备好课前准备的张衡简介，指定一名学生介绍，再指定其他同学补充。
师：原来张衡为科学事业做了这么多伟大的贡献，所以本文的第一自然段用了一个词语来描述张衡。——杰出。并指定学生说说，“杰出”是什么意思，如果把“杰出”换成其他词语，该换成什么？（重点理解词语“杰出”。）
师：这么杰出的张衡，你崇拜吗？请同学们带着崇拜的语气读一读。（指导朗读）
五、总结 这节课我们一起了解了张衡，大概知道了张衡是一位“杰出”的科学家，那本文到底从几方面来写张衡杰出的呢？我们下节课一起探讨。第二课时
一、复习导入，检查词语。
听写“杰出”“录取”等3个词语，同桌互查。（检查上节课的学习情况。）
二、理清顺序，仔细研读。
（一）默读课文。师出示默读提示，指定一名学生朗读默读提示，并想想课文是从几方面来写“张衡”杰出的？
（二）师生共探。课文从四个方面来描写张衡杰出。首先是张衡跟其他人想法不同；其次是张恒发明了地动仪；再其次地动仪的功能得到了合理的验证；最后张衡为科学事业的发展做出了卓越的贡献。
（三）重点理解第4自然段。张衡发明的地动仪是什么样子的？教师出示第4自然段，并指导学生通过各种形式朗读，之后出示地动仪的图片。（让学生在朗读中体会写作顺序。）
三、指导朗读，模仿书写。
（一）师提问：作者是按照什么顺序来描写地动仪的？师指导学生用多种方式朗读，并共同探讨，了解文章是从整体到局部，从上到下的顺序来描写的。
（二）指导仿写。在我们的生活中，也要学着用这种方法来描写事物。请你用这种方法描写一种你最喜欢的事物吧。（三)指名读。生仿写之后教师指定一名学生朗读，并说清用这种方法描写的好处。
(理清写作顺序，让学生在读中感悟，读中理解，读中积累)
四、总结全文
正是由于张衡发明的地动仪在当时能够很好地测定地震的方位，并——引导生齐读最后一自然段。
板书设计：
9、张衡
与常人不同
杰出 发明地动仪 整体——局部 从上到下
地动仪验证
卓越的贡献
《张衡》教学设计 【教学目标】：1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、学会本课的生字新词。3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍......
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