《春联》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春联第一课时教案”。
《春联》教学设计（第一课时）本课时教学目标：
1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。教学重点：背诵春联，理解春联。
教学难点：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。教学过程：
一、生活导入，激发兴趣
1、（播放多媒体音乐“喜洋洋”）
师：听了这段音乐，你仿佛看到了什么时候的情景？ 生：春节
2、师：过春节时，我们有那些传统习俗呢？
生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联„„.)
3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
4、今天，我们这节课就来学习课文《春联》，一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体把握
1、出示学习目标：自由读课文《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2、过生字关
（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）再读生字词
3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。
4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处
三、品读对联，感悟意境
1、找春联，晓内容
⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）⑶、师引读
是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如„„；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了„„）
2、品春联，悟意境
(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。
在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-—— ⑶、交流。预设评价引导： a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！B(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？ C(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！D好一片方圆十里的红艳艳的杏花！（4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！
3、由扶到放，自读自悟另三副对联
⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说： 我读着“
，”感受到（或者“想到”、仿佛看到到）
。⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。预设评价引导：
a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到„„ 这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也„„，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣）B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！
C、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！
d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。
⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
四、回归整体，再读升华
⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。
春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。
来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！
五、背诵春联，内化积累
⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。⑵、师生对背，男生女生对背。
⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听 如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。
六、布置作业
1、书写生字。
2、搜集更多春联或者对联。
春联
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中引用的春联。
2、学会本课生字，结合具体语境理解有关词语的意思。
3、初步了解一些有关春联的知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重、难点：
初步了解一些有关春联的知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、导入：
1、（播放多媒体音乐“喜洋洋”）
师：听了这段音乐，你仿佛看到了什么时候的情景？ 生：春节
2、师：过春节时，我们有那些传统习俗呢？ 生：
3、师：对了，桃符后来就慢慢演变成现在的春联。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增添喜庆的气氛。今天我们就来学习这篇课文《春联》（贴《春联》板书课题）
二、初读课文
1、请同学们打开课本，自由、大声地朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读准确，读流利。
2、出示词串（多媒体）
张贴
浏览
增添气氛
歌颂
和睦
欣欣向荣 和谐
声律
抑扬顿挫 揣摩
奥妙
开卷有益
4、自己先自由读一读
5、开火车读 “增添气氛”，氛
第一声，前鼻音
添
右下角的两点是并列的，不分高低，（学生书空）“开卷有益”，卷，是个多音字
4、让我们把这生字齐读一遍
5、字音读准了，让我们再来读一读课文
四个人开火车，每人一小节，其他同学认真听，边听边思考，你理解了哪些词语，还有哪些词语不理解。
6、来说说你理解了哪些词语？
“增添”：可以利用近义词的方式进行理解“浏览”：浏览是我们阅读的一种方式，有些书我们就可以一目十行的去浏览。“欣欣向荣”：欣欣：形容草木茂盛的样子
荣：形容草木茂盛的样子 本义是形容草木茂盛的样子 引申义是比喻事业蓬勃发展 “揣摩”：反复思考推求 “开卷有益”：有哪位同学知道它的意思 “读书有好处”
既然“开卷有益”就是读书就有好处，老师从字典中查到“益”的三种解释 “益”：增长、更加、好处
对了，读书就有好处，能获得知识，请同学们再次打开课本，仔细默读课文的每一小节，你读懂了关于春联的哪些知识？
学生默读，教师巡视。
三、理清文脉
1、说说你获得了那些关于春联的知识
①第一小写了春联内容的丰富（板书“内容丰富”）我们一起就来读一读第一小节，感受春联内容的丰富 还有谁来说说
② 老师发现你很会读课文，一下子就找到了第二段的中心句，你告诉大家这段是围绕哪句话来写的 “春联最讲究对仗”（板书“讲究对仗”）你就为大家读一读第二小节吧 ③ 还有谁来说一说你的收获
“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听”（“抑扬顿挫”）
原来春联读起来还抑扬顿挫，你来抑扬顿挫的把课文读一下 ④你再来说说你还有什么收获？ 哦，原来读春联还是“开卷有益” 我们一起来读一读
2、我们通过读书，读出了这么多春联的知识呢（出示词串）
张贴春联
添气氛
讲究对仗
细揣摩
抑扬顿挫
声律美 开卷有益
奥妙多 来，你来读一读 你再来读
你读得真棒，从你的朗读中，我们听出了，高、低的起伏，听出了停顿与转折，这四组概括课文内容的词串，在他的口中读出来是那样朗朗上口，铿锵有力，婉转动听，这就是“抑扬顿挫”。我们一起抑扬顿挫的来读一读这四组词串
3、看来真是开卷有益，“卷”原来是书，在课文当中需要我们读的是什么——春联
4、是啊，读春联也是一种很好的学习，咱们就来一起读一读课文中的春联吧！选择一幅你喜欢的春联，抑扬顿挫的把它读好，并说一说为什么喜欢第一幅，你仿佛看到了什么 第二幅，为什么喜欢 第三幅，你感受到了什么 第四幅，你想到了什么
第五幅，哪里吸引你
男生读上联，女生读下联，将春联的韵味和节奏读出来（出示春联，配音乐读）
四、总结：
同学们，春联是我们中华民族智慧的结晶，今天我们只是初步了解了春联的特点，诵读了很少一部分春联，老师要大家回家之再收集一些春联再去读读，下节课我们就一起走进这万紫千红的春联百花园中，春联带给我们的无穷魅力。
五、作业
1、正确流利朗读课文
2、正确书写生字，描红
六、板书
春联 内容丰富
讲究对仗
抑扬顿挫
开卷有益
七、教学反思
这节课上下来，发现在一些细微之处还是不够妥当，在一些语句的把握上还是不够到位，在一些词语上的理解，没有让孩子真正融入到语句中去理解。在我的引导下，学生在把握文本脉络等方面做的都还是比较好的。通过本节课的教授，发现孩子对春联还是很感兴趣的，因为每年春节家家都要贴春联，孩子学到了关于春联的知识，课后都拿出自己积累的春联来分析，这是这节课很大的收获。
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