《狼牙山五壮士》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼牙山五壮士完整教案”。
《狼牙山五壮士》第一课时教学设计
一、回顾导入
1、同学们，写人的课文我们以前已经学过很多了，比如《夜莺的歌声》,比如《小英雄雨来》，今天我们再来学习一篇写人的课文《狼牙山五壮士》。齐读课题。
同样是写人的课文，你觉得跟今天学的课文有什么不一样吗？ 指生回答（这篇课文很特别，是一篇写人物群体的文章，板书：人物群体）
2、写人物群体的课文，在小学里就这一篇，让我们再次齐读课题。咦，读了课题蓝老师有个疑问，为什么题目叫《狼牙山五壮士》而不是《狼牙山五战士》呢？不着急回答，相信通过深入地学习我们会对这个题目有更深的理解。
二、初读课文
1.预习过课文的同学告诉老师课文一共有几个自然段？那我请同学来分段读课文，没点到的同学认真听，看他读的字音正不正确，句子通不通顺，如果发现读错了，等他读完我们一起帮助他纠正过来好吗？（渗透本课生字词）每段读完把带拼音字拿出来读。2.这一课有很多四字词我们一起来读一读，把他积累下来。A.全神贯注 昂首挺胸 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 居高临下 坚强不屈 壮烈豪迈 满腔怒火 英勇顽强
B.大举进犯 横七竖八 坠落山涧粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 ②为什么老师要分两组，你能说的出理由吗？ 小结：A.第一组写的是壮士，第二组写敌人;B.前一组是褒义词，后一组是贬义词，词语也有感情色彩，写敌人、五壮士运用了不同感情色彩的词语，这两组词对比强烈，可谓爱憎分明。）
C.请大家再次朗读，边读边品，读出词语的温度，品出词语的感情色彩来。
齐读，记住这些词。
3.刚刚我们读过课文现在我们再快速浏览一遍课文，思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？【提示：谁 干什么 结果 表达了】
（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）（按事情发展的顺序写的）借助课后习题第二题说说课文的叙述顺序
接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
第二课时
这节课我们继续学习22课，齐读课题。
为什么把他们叫做“五壮士”，默读课文，思考你从哪些词句（词语或者句子）可以看出他们是壮士？认真读一读找出的字词句段中体会到什么？在旁边做相应批注。方法：抓关键词（动词）注意修辞手法 学生自己学习 小组讨论 汇报：
1、读出这个句子
2、说理由
3、带着你的体会读出感情
4、全班齐读读出感情 读书能读出自己的感受是
教学设计 教学目标：1、指导学生认识“寇、冀、葛、绷、冀、涧、拧”6个生字，学会“冀、庙、榴、弹、抡、绷、坠、拧、雹、眺”11个生字。能正确读写“龙王庙、晋察冀、奉命、......
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