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《再见了亲人》教学设计
编写人：李宏龙第二课时
【学习目标】
1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
2．训练有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解课文重点语句对表达情感的作用。
【学习重难点】
1．了解课文重点语句对表达情感的作用。
2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。
【学法指导】
通过小组合作学习，抓重点词句诵读体会课文情感
（二）教学过程：
一、激趣导入（幻灯出示分别的画面）
师：1958年，支援朝鲜的最后一批中国志愿军奉命回国。这是一个多么令人感动的场景啊，拥抱、握手、话别„„
再见了，亲人；再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。《再见了，亲人》。亲人，多么亲切的称呼，多么动人的呼喊！
课文写了哪几位亲人?你从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？请同学们拿出预学案汇报。
二、展示预习成果
生：汇报:大娘、小金花、大嫂（师板书）
师：课文主要写他们——
生：与志愿军依依惜别的情景。
师:前来送别的就这三个人吗？
生：不只三人，大娘代表老人；大嫂代表中年人；小金花代表小孩。他们三人代表了前来送行的朝鲜人民。这是“以点代面”的写法。
师：从哪些事可以感受到朝鲜人民是志愿军的亲人呢？
生: A：大娘：送打糕,救伤员，洗补衣服。
你从这些事中感受到了什么？（大娘就像志愿军叔叔的妈妈，妈妈就是最亲的亲人）谁能把这种感情表达出来？（生读：个别读、齐读）
B：小金花：救老王失去妈妈
从这件事中，你体会出了什么？（小金花的妈妈舍己救人的行为令我感动；小金花能化悲痛为力量，将悲痛转化为对敌人的仇恨，她是多么刚强，令我佩服。）
请你读出小金花的刚强。（生读）
C：大嫂：挖野菜失去双腿
你想对大嫂说什么呢？
生齐读：本段最后一句话。
（师作相应的板书）
八年来朝鲜人民为志愿军战士所付出的一切，足以说明他们就是亲人。
文中有不少体现志愿军战士和朝鲜人民亲人般情谊的句子，请你找出来仔细体会。
三、小组学习
师：请同学们在小组内学习，幻灯出示要求：
1、找出文中表达志愿军和朝鲜人民深情厚谊的句子，读一读，谈谈你的体会。
2、朗读课文前三个自然段，想一想在表达上有什么共同点。
（小组讨论时，设计野狼小组的学习情况：5号找到了让他感动的句子——是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！读给其他组员听，交流句子所表达的感情。通过动词想象当时的场景，感受朝鲜人民对志愿军战士的感情。联系战士拼了三天三夜理解“雪中送炭”，读好这真是雪中送炭啊！）
（设计对“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”的理解。联系大娘的三件事例理解“比山还高比海还深的情谊”，认识反问句，会与陈述句进行互换，明白反问句的作用）
（设计对“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”的理解。想象炸断双腿的情景感受“这样高的代价”的含义。）
设计对前三个自然段表达方式的认识。
四、交流展示
师：好了，现在请展示你们的学习成果。
生1：汇报。幻灯出示：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
操作程序：读出句子——直接谈体会——其他同学描绘情景，补充理解，——其他同学通过谈对“雪中送炭”的理解，体会句子感情——感情朗读句子（个别读、齐读）。
生2:（幻灯出示）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?
操作程序：读出句子——直接谈体会——其他同学联系三个事例，补充理解，——其他同学通过读反问句，体会句子的强烈感情——比较反问句和陈述句在表情上的差别——读反问句。生3：幻灯出示：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
操作程序：读出句子——联系失去双腿谈体会——读反问句。
师：是啊，朝鲜人民与志愿军战士间的深情厚谊，刻骨铭心，在依依惜别的今天，志愿军对朝鲜的大娘说„„对小金花说„„对大嫂说„„幻灯出示三个自然段的祈使句子。生：齐读
师：你发现前三个自然段段首的共同点了吗？
生：
师：志愿军真诚的请求体现了与朝鲜亲人间的深情厚谊，他们情不自禁地说：（幻灯出示前三段的反问句）
师：你发现了前三个自然段末尾的共同点了吗？
生：
师：汽笛长鸣，我们即将和朝鲜的亲人分别了，幻灯出示、学生接读：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
师：汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车开动了，幻灯出示、学生接读：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
师：列车缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动着鲜花，追逐着列车，他们在深情地呼唤。幻灯出示：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让亲人在曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
师：志愿军战士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们深情地呼唤——幻灯出示：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
师：列车越去越远，但朝鲜的亲人依然站在那里，他们深情地呼唤。幻灯出示：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
五、课堂检测
师：你们真情的流露，仿佛把老师带到了那依依惜别的车站，请你们把你的这份真情写下来。
待学生做完后，幻灯出示，汇报：
1、《再见了亲人》一课，分别叙述了自愿军同朝鲜 ________、__________。
2、再见了__________！再见了！
列车呀，请慢一点儿开，让我们 ________，让。从这些语句中，我体会到 _______________________。
3．这比山还高比海还深的情意，我们不能忘怀？（改为反问句）
4．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改成反问句）
六、评价小结
生1：我学会了抓重点词句体会文章思想感情的方法。
生2：在小组学习与交流中，组员互相帮助、共同提高，让我感受到小组学习的快乐。生3：通过学习，朝鲜人民和志愿军战士那依依惜别的深情感动着我，让我们深情呼喊： 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
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