《老人与海鸥》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥教学设计”。
《老人与海鸥》第一课时教学设计
教学目标：
1、通过课文语境理解“褪色、亲昵、抑扬顿挫、有声有色”等词语。
2、能用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
3、抓住课文重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。教学重点：体会描写老人关爱海鸥的句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、揭示课题。
1、和我们人类一样，动物也有自己的情怀。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。一起读题目——
2、这是一个发生在昆明翠湖的一个真实的故事。
二、初读课文，整体感知。
1、检查学生预习课文情况。谁来读读下面两组词： 撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
2、读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？
3、板书：老人喂海鸥
海鸥送老人
4、这两幅场景就是这篇课文主要讲的内容。这节课我们重点学习第一部分。在这一“喂”一“送”之间，传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？从文中找出有关语段来回答。
5、出示语段：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
读了这句话，你想提出什么问题？
三、品读课文，感受老人对海鸥的关爱。
1、聚焦外貌，感知老人形象
句子一：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”
（1）这是一位怎样的老人？（生活节俭、衣着朴素）
（2）的确，这是一个真实的故事。有一张照片可以证明——【出示照片：吴庆恒，海
鸥老人】
（3）这句话的时候，哪个词语打动了你？（三个“褪色”、“每天”、“二十余里”等体会到老人对海鸥的爱是无私的）
（4）、让我们再来看一份资料，自己静静地默读一下——【出示资料】
读了这份资料，你对三个“褪色”又有什么新的感受？再读外貌描写。
（5）、这就是十多年来老人与海鸥和睦相处的情景，那么，让我们把目光聚焦到那个普通冬日的午后。
2、梳理言行，感悟老人形象
（1）自读课文第3—13自然段，读一读、找一找，读出最使你感动的画面？拿出笔来，在书上做点批注圈画。
（2）谁能用这样的句子来说一说自己找到的画面？【出示句子】十多年了，一到冬天，老人（）海鸥，（）海鸥……和海鸥就像亲人一样。（3）老人怎样喂海鸥的呢？谁来读读有关语段。
句子二：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（1）读了这段，你读懂了什么？
（动作描写、老人喂海鸥的画面十分和谐、默契，美得像一篇美妙的乐谱。）（2）用“▲”标出描写老人动词。交流说说标出哪些动词。
（3）从这些动词中你能感受到什么？（老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！老人对海鸥就像对儿女一般。）（4）指导朗读。（读出老人对海鸥的就像对儿女那样细心、耐心。）
（5）老人是怎样撮嘴呼唤的？谁能从文中找到有关语段? 句子三：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„”（1）这两句话里哪些词让你感受到老人对海鸥的关爱？
（亲昵、抑扬顿挫）理解这两个词，说说这两个词是什么意思。
（2）省略号表示什么意思？这么多海鸥老人都给它们取了名字，这又说明了什么？（3）请你也像老人那样亲昵、抑扬顿挫地叫叫海鸥的名字。
（4）老人与海鸥之间总是那么的默契，总是那么的相依相随。因为朋友告诉我——一起读——
句子四：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”（1）读这句话了，你有什么感受？
（“十多年”、“每天”说明老人与海鸥相处的时间长，不管是刮风还是下雨，老人坚持不懈地来给海鸥送餐，跟海鸥相伴。对海鸥就像亲人一样，付出了自己无私的爱。）（2）把你的感受读出来。
（3）是啊，老人和海鸥就像亲人一样，海鸥就是老人的子女。老人逢人便夸自己的子女，老人师怎样逢人便夸的？我们拿起书来，找到课文中的有关段落读一读。
句子五：海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样！啧啧…（1）生读
（2）老人在夸奖自己的子女的时候，前面还有一段话，老人的眼睛立刻生动起来了。我们一起读这段话。
（3）老人在夸奖自己的子女的时候，眼睛立刻生动起来。假如你就是老人边上的普通游客，你看到了老人一双怎样的眼睛？
（4）那么，假如你就是这位老人，你会怎样向身旁的游客夸奖这些海鸥的？
（5）幸福的时光总是这样的短暂。太阳偏西了，时候不早了，老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里的生动消失了，取而代之的是一份淡淡的企盼。老人在企盼什么？发挥你的想象，用笔写下老人的这份企盼。
四、学习小结
1、老人对海鸥的心声一定还有很多很多。我知道，这都是老人对海鸥的眷恋，对海鸥的寄托，对海鸥的无怨无悔爱！
2、在他去世后，他的故事感动了所有昆明人，一个名叫杨帆的昆明女孩提议为老人塑像，得到大家一致响应。
3、观察老人的外表、动作（造型）、神态等，展开想象，说一说 老人亲昵地海鸥说：
海鸥拍扇着翅膀对老人说：
4、老人与海鸥，不是亲人——胜似亲人！板书设计：
（喂）
不是亲人
老人与海鸥
（送）
胜似亲人
《老人与海鸥》第一课时教学设计教学要求1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，......
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