《威尼斯的小艇》公开课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“威尼斯的小艇教学设计”。
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，指导背诵4--6段，积累自己喜欢的语句。
2、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：目标1、2.难点：目标3.教学过程：
第一课时
一、揭题导入，置疑激趣
上一单元我们学习了美国著名作家马克.吐温写的《金钱的魔力》，见识了托德的刻薄、势利、见钱眼开和老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。今天我们再来学习他写的一篇描写景物的散文（出示课题），请同学们齐读课题（注意“艇”读三声）。读了课题，你有什么想了解的吗？（学生提问）
下面让我们带着这些问题走进威尼斯的小艇。
二、初读感知
1、请同学们自由大声朗读课文，思考：课文围绕着小艇主要讲了哪些内容？
2、检查认读词语。
3、汇报课文围绕着小艇主要讲了哪些内容。（生回答，师板书）
样子、船夫技术、重要作用
三、小结
第二课时
一、复习主要内容
二、探究学习
（一）学习第二段“小艇的样子”
请同学们快速浏览课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。
1、指名读、齐读。
2、小艇的样子有什么特点？（长、窄、深；两头翘起；轻快灵活）作者运用什么方法写出这些特点的？（比喻）分别把什么比作成什么？这样写有什么好处呢？（运用比喻的修辞手法形象生动地写出了小艇的样子和行动轻快灵活的特点。）
3、让我们再来把这段话读一遍，边读边想象小艇的样子，读出它行动轻快灵活的特点。（齐读）
4、指导背诵。(二）学习第三段
这么独特的小艇坐在里面游览威尼斯会是什么感觉？（舒适、惬意）你们能把这种舒适、惬意的感觉读出来吗？（齐读）
（三）学习第四段
我们能够如此舒适、惬意地游览威尼斯，除了小艇独特的样子，更离不开船夫高超的驾驶技术。谁来读一读这一段？
1、指名读。
2、这段话的中心句是哪一句？（第一句）从哪几个方面可以看出船夫驾驶技术特别好？（小艇行驶速度极快；在拥挤、极窄的地方也能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）用语段中的一个词来形容，就是（操纵自如）。
3、用“不管......总能......”造句。
4、你能通过自己的朗读来夸夸船夫的驾驶技术特别好吗？（指名读、男女生读）
5、指导背诵。
6、“两边的建筑......不知看哪一处好”用一个成语来代替就是（应接不暇或目不暇接）。运用了夸张、侧面描写的方法。
（四）学习第一段
为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。（课件出示，指名读）再读读课文第一段，看看你知道了什么？
1、自由读。
2、你知道了什么？
3、这里运用（比喻）的修辞手法把河道比作（大街），把小艇比作（汽车），突出了（小艇在威尼斯的重要作用）。
（五）学习第五六段
请同学们快速浏览五六段，看看有哪些人用小艇做什么事？完成下列表格。
1、浏览课文，填表格。
2、指名读。
3、汇报。
4、指导背诵。
5、还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作学习？（指名说）
6、这里通过写白天人们乘小艇外出活动的情况，展现了城市的喧闹和活力，从中我们可以体会到小艇与人们的日常生活息息相关。这属于（动态描写）。
第六段
1、夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，安静，入睡了。(齐读第六段)
2、这一段中描写了哪些景物？（指名说、齐读）
3、指导背诵。
4、这三句写的是小艇离去后威尼斯渐渐沉寂下来，属于（静态描写）。
第五六自然段（动静）结合，从动静的（对比）中可以体会到小艇与人们生活的密切关系——艇动城闹，艇停（城静），威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的(动与静）密切相关的。这一动一静的描写形成对比，更衬托出了小艇在人们生活中的（重要作用），也说明小艇是威尼斯主要的（交通工具）。
三、总结写作手法
四、课堂练习
五、课下作业
1、熟练背诵课文第4--6自然段。抄写自己喜欢的语句。
2、阅读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
3、小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
26 威尼斯的小艇学习目标1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。 重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意......
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