咏柳 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“咏柳教学设计与反思”。
教学设计
授课内容:《咏柳》
授课教师：杨春平 授课时间： 教学目标：
1、通过预习和合作会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、通过有感情的朗读，达到能背诵两首诗。
3、能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习目标：
1、学会本课的字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、体会诗人感情，背诵古诗。教学重点：
体会诗人感情，背诵古诗。教学难点：
能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思。教学准备：
1、教具准备：课件
2、预习要求：
（1）练习把古诗读得正确、流利。（2）搜集有关春天的诗歌 教学过程与方法：
一、导入揭题
1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美
二、明确学习目标。（反思时明确）
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）检查预习情况：
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
（二）、初读古诗，整体感知
过渡语：诗人是怎样赞美柳树的呢？那就从课文中找答案。
1、学习要求
（一）小组合作学习，能借助工具书和注释完成下面的要求：
1、学习1．2句：
碧玉： 妆：
一树：
万条：
绦：
前两句的意思是：
思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？
2、学习3．4句：
细叶：
似：
裁：
这两句的意思是： 思考：这两句采用了什么样的形式？把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果：
A/交流汇报1．2句
碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
B/交流汇报3．4句：
细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
（三）朗读全诗，感悟诗境。
过渡语：这首诗写得多好啊！我们去读一读。
1、学习要求
（二）自由朗读，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果：（1）、抽生汇报：
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
（2）、抽生背诵古诗
四、当堂训练。
同桌联系背诵古诗
五、学习反思
对照学习目标说一说这节课你最大的收获是什么？
六、板书设计
教学反思：
2.古诗两首 《咏柳》 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。4
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