孔子拜师 教学设计反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔子拜师教学反思”。
《孔子拜师》教学设计
教学目标：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．初步体会“质疑、解疑、感悟”的学习方法。教学重、难点：
1．了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行,并向他们学习。2．准确掌握生字新词，正确流利地朗读课文。3．体会通过“质疑、解疑、感悟”的方式学习新知。教学准备：
1．学生背诵积累《论语》中的部分名言。2．教师制作多媒体课件。教学过程：
一、课前谈话：
这个学期同学们背了很多文言文，是吗？哪个同学敢上来背两段，展示展示？
谈话导入，激发兴趣。
同学们背得真好，老师忍不住，也想背一背，也想听听你们的掌声，好吗？“子曰：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”这段话出自哪里？（《论语》）
《论语》是一部什么样的著作？（孔子子弟记录孔子言行的书籍）孔子是什么人？为什么他的子弟要记录他的言行呢？ 学生谈谈对孔子的了解。
说得很好，只是这么一段简单的话语恐怕不能让我们对孔子留下深刻印象，这样吧，今天咱们就来学一则关于孔子的故事，名字叫《孔子拜师》（板书课题）
引导质疑
看到这个题目，你有什么问题想问？或者你想了解什么？ 孔子为什么要拜师？孔子拜谁为师？ 孔子怎么拜师？孔子是个怎样的人？ 孔子拜的那个老师又是怎样的人？ 孔子拜师的结果如何？ 同学们，真聪明，竟然能提出这么多的问题。学贵有疑，从某种角度上说，学习就是解疑释惑的过程，那么这些问题的答案在哪里？（书上）
【设计意图】之所以从学生平时积累的名言谈到《论语》，再谈到孔子，是想拉近学生和孔子的距离，让学生认识到孔子是我国的伟人、圣人，他留下了许多宝贵的思想，值得我们学习，增强民族自豪感。
【教学策略】让学生围绕课题设置疑问，培养学生主动思考、自觉学习的习惯，也很好地调动了学生学习的积极性。
二、自读感知，扫除障碍。自读课文，划生字，标自然段。检查生字词。
读课文之前，咱们得扫除生字拦路虎，谁来当打虎英雄？指名读、齐读等，学生互相正音。
远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 迎候 纳闷 渊博 风尘仆仆 毫无保留 学无止境 等候 品行 传授
【设计意图】把每个生字读正确是课文读得正确、流利的前提，学生到了三年级应该具备自己借助拼音读正确生字的能力。
【教学策略】教师放手让学生练习，互相指正。
三、拓展延伸，走进孔子。
（一）孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？通过预习课后的（资料袋）谁能向大家介绍介绍？
学生介绍孔子师：多么伟大的思想家、教育家孔子啊。他是儒家学派的创始人，被世人尊称为孔圣人。今天老师给大家几张有关孔子的图片。大家来看看。（播放视频）
（二）师：如此庄严、隆重、宏大的场面就是纪念孔子而举行的“祭孔大典”。为什么离我们如此遥远的孔子一直为人们景仰和爱戴到今天呢？这节课让再次走进课文《孔子拜师》，亲密接触这位孔圣人吧。
【设计意图】对于孩子来说，激发他们的学习兴趣是引导他们学习的最好方式。
【教学策略】课前，学生们通过广泛地阅读书籍、在家长的帮助下上网等方式获取新知。课堂上交流着自己的劳动成果，他们心情愉悦、信心百倍。
三、精读课文。
（出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）
孔子求学路上是怎么不辞劳苦的呢？老师读课文，同学们闭上眼睛静静地听看看脑海里都展现出什么样的画面了。（学生交流反馈）
（多媒体播放风雨雷电声）师：你们看，此时此刻电闪雷鸣、风雨交加，假如现在你们就是孔子，会怎么做？
指名讲
情境创设引导学生明白孔子在风里吃饭，露天睡觉。旅途这么辛苦。这就叫风餐露宿
情境创设引导学生明白白天也赶路夜里也赶路这就叫日夜兼程 出示句式：
孔子就这样___________、___________走了几个月后终于到了洛阳。到了洛阳，孔子的头发_________，脸上_________。衣服_________，鞋子_________，真是一副_________的样子。
学生想象，填空并交流。（请同学们展开合理想象说一说，同桌互相交流）【设计意图】风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆这样的词语对理解课文和人物的品质有重要的意义，引导学生掌握理解词语的方法。
【教学策略】对于学生来说抽象难懂，只有紧密地联系生活才能有所感悟。练习题的设计，让学生以想象的要是打开生活的大门，去设想孔子遇到的困难，去感悟他行路的艰辛。
师：谁来读读这一句话，把孔子风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆的情景展现出来呢？
学生有感情读并评价。
师：课文中有一段孔子和老子生动的对话，我们来读读，看看你能从对话中读出什么？
全班分角色朗读，女生读孔子，男生读老子，老师，旁白。交流反馈 体会孔子很有礼貌。相机指导古人的礼仪，进行传统美德教育。中国是礼仪之邦古代人们相互见面时，有许多不相同的的礼节。如：
揖：拱手行礼，是为揖。这是古代宾主相见的最常见的礼节。
长揖：这是古代不分尊卑的相见礼，拱手高举，自上而下。拱：古代的一种相见礼，两手在胸前相合表示敬意。拜：古代表示恭敬的一种礼节。古之拜，只是拱手弯腰而已，两手在胸前合抱，头向前俯，额触双手，如同揖。后来亦指将屈膝顿首、两手着地或叩头及地称为“拜”。
学生情境演说
【设计意图】以表演的方式，加深对课文的理解。
【教学策略】朗读和想象表演可以结合在一起进行。可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。
老子的话：“你是—”。该怎么读呢？ 标点符号是无声的语言，这里的破折号“—”表示疑问。
生自由练习。（注意有礼貌不仅表现在语言上，还表现在行动中。）老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我们就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
师：读这一句，你觉得老子怎么样？
师：学生拜见等候就可以了，为什么还要大老远去迎候呢？
（区分等候、迎候的意思体会老子没有因为已经是远近闻名的老师的孔子来拜他为师而骄傲自满，而是在城外迎候，老子真是谦和、知礼。）
孔子：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
师：从这一句，你读出了什么？
师：学习是没有止境的？你是怎样理解的？ 师：用一句话或一个词语概括？（如：学海无涯，活到老，学到老）
师：那联系生活中的事情，自己说一下。你在生活中看到过学习是没有止境的这样的人吗？
教师小结：是啊，有的同学学习已经很好了还在学，爸爸妈妈工作了还在学，爷爷奶奶还在上老年大学呢，这就叫学无止境。那我们今后也要做这种“学无止境”的人。
【设计意图】：理解学无止境的道理，也加深对孔子的精神的感悟。【教学策略】：整个故事孔子拜师的根本原因，孔子自己对此也做出了学无止境的解释，同学们也联系实际生活中自己身边的亲人、同学、朋友的事例,再结合着孔子勤奋好学、不怕吃苦的精神，很好的体会学无止境的精髓所在。
四、联系实际，升华情感
师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？ 师：如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？
（温故而知新、学而时习之、知之为知之，不知为不知。师：老子怎么教？—老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（引导学生用一个词来形容）（一丝不苟、一字不落、„„）师：想不想夸夸他们呀？ 学生交流
师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联—（板书）“孔子拜师学无止境老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联—（随时请教 谦虚好学 勤学好问 „„）师：下联—
（一心一意 一丝不苟 专心致志 „„）师：横批—
（流传千古 专心致志 „„）
师：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。
【设计意图】理解课文结尾处，对了孔子和老子的“敏而好学、不耻下问、学而不厌和诲人不倦”的崇高品行的表现，和巧妙的通过“随时请教和毫无保留”这样浅显易懂的词言简意赅的将其表达出来的写作方法。
【教学策略】借助课后孔子的名言将孔子好的学习方法和态度拿来借鉴学习是不无裨益的。
五、拓展延伸
师：昨天晚上，我在读这一篇文章时，发现课文中在描写“孔子是怎样认真学习”这一部分写的特别略，只说“孔子每天不离老老师左右”，为读者留下了一处空白。于是，我就上网查找，想找到这一部分内容。可是却没找到，找到了《孔子学琴》一文，也展现了孔子认真学习的过程请同学读一读。
交流体会并创写孔子是怎样认真学习的过程 展示创写结果
师：同学们，听了孔子学习的故事，你们获得了怎样的启迪呢？是不是也明白了学习是一个不断求索的过程，只有永远对学习充满兴趣，永远不感到满足，不断努力，坚持到底的人才能学有所成。孔子说 “学而不厌”，也就是这个意思了。
【设计意图】学习语言的运用。
【教学策略】学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中丰富学生的语言积累。
板书设计：流传千古
孔 老 子 子 拜 授 师 徒 学 毫 无 无 止 保
境 留
《孔子拜师》教学反思
课标中第二学段目标中明确指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”所以最近我一直在教给学生概括课文主要内容的方法。概括文章的主要内容的方法有段意合并法、要素串连（分析）法、题目扩展法、摘录句段（语句）法、取主舍次法、小标题串联等方法。本课比较适合题目扩展法。文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。主要有这样几个问题来引领：孔子是谁？孔子拜谁为师？老子是谁？先带领孩子们了解这些基本的知识，再结合孩子们对课文的预习情况，一步步理清思路，课文的主要内容就概括出来了：本文主要写了古代大思想家、教育家孔子不远千里，从曲阜到洛阳拜老子为师的故事。既简单又明白。因为是他们自己总结出来的，感觉很有成就感。顺势又巩固了这种概括方法，感觉效果比较好。在学习课文内容是，我主要抓住孔子路上的艰辛、孔子和老子的对话带领孩子们走进文本，感受孔子的谦虚好学、有礼有节，老子的诲人不倦、关爱晚辈。两位伟大的人物形象在孩子们心中树立起来了。书写指导主要抓住了“尘、迎、等、境、授”五个字进行了指导。“尘”的关键是写好上面的“小”，中间是竖不是竖钩。“迎”主要是与“柳”字的右半边进行区分。“等”字的关键在下面“寸”的竖钩要偏右一点。“境”“授”注意左窄右宽。
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