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教育教学知识与能力
（这个相对来说比较难，主观题部分由简答题+材料分析题+教学设计题组成）（这里主要用于分析题的知识点是教学原则，教学方法，德育原则，德育方法，也可以用上教育观学生观教师观和教师职业道德来凑字数，反正不能空着）
教学原则
（1）科学性与教育性相统一原则（2）直观性原则（3）启发性原则（4）巩固性原则（5）循序渐进原则（6）因材施教原则（7）理论联系实际原则（8）量力性原则
教学原则模版
答：材料中该老师的行为贯彻了/违背了……教学原则，具体分析如下：（1）该教师贯彻/违背了直观性原则。该原则是指引导学生感知事物。材料中，……丰富了学生的感性认识，促进了学生对知识内容的充分掌握。
（2）该教师贯彻/违背了循序渐进性原则。该原则是指按照学生的认识和学科顺序使学生系统掌握知识。材料中，……由浅入深，促进学生系统掌握知识的同时，能力也得到了充分的发展。
（3）该教师贯彻/违背了启发性原则。该原则是指发挥教师主导作用，激发学生主动探求知识。材料中，……调动了学生的积极性，提高了学生分析问题和 解决问题的能力。（4）该教师贯彻/违背了科学性与教育性相统一原则。该原则是指教学要具有教育性。材料中，……在授予学生科学知识的同时，对学生也进行了正面的教育，促进学生全面发展。
（5）该教师贯彻/违背了理论联系实际原则。该原则是指学习基础知识，运用知识去分析问题和解决问题。材料中，……把理论知识与学生 的实践相结合，做到了学懂会用、学以致用。
（6）该教师贯彻/违背了巩固性原则。该原则是指在引导学生的基础上牢固掌握知识和技能。材料中，……有利于学生对旧知识的巩固和知 识之间的迁移转化。
（7）该教师贯彻/违背了因材施教原则。该原则是指从学生差异出发 进行个别教学。材料中，……使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发 展。
（8）该教师贯彻/违背了量力性原则。该原则是指要在学生的可接受范围内进行教学。材料中，……遵循学生的学习特点，既符合学生的认知顺序，又鼓励学生经过努力不断提高，促进了学生的身心发展。
总之，作为一名教师，应该充分掌握教育理论知识，并且合理恰当的应用到教学实践之中，促进学生又好又快的发展。
教学方法（1）讲授法（2）谈话法（3）演示法（4）练习法（5）实验法（6）讨论法（7）参观法（8）读书指导法 教学方法模板
答：材料中教师的做法运用了……等教学方法。
（1）该教师运用了讨论法。材料中……引导学生进行讨论，有利于学生主动思 考。
（2）该教师运用了谈话法。材料中……教师通过一问一答的方式，有利于发挥 学生的学习主动性。
（3）该教师运用了讲授法。材料中……充分发挥教师的主导作用，使学生在 短时间内获得大量系统的科学知识。
（4）该教师运用了读书指导法。材料中……有利于培养和发展学生的阅读能 力，教会学生学习，发展学生的自学能力。
（5）该教师运用了演示法/直观法。材料中……有利于加深学生对知识的感 性认识，激发学生对知识的渴望和兴趣。
（6）该教师运用了练习法/实验法。材料中……有利于培养学生的技能技巧。总之，教学过程是一个师生互动的过程，在这个过程中教师对教学方法的 合理应用，有助于学生的发展。德育原则（1）方向性原则（2）疏导性原则（3）知行统一原则
（4）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（5）教育的一致性和连贯性原则（6）因材施教的原则
（7）集体教育与个别教育相结合原则
（8）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则 德育原则答题模板
答：材料中该老师的行为贯彻了/违背了……德育原则，具体分析如下：
（1）该教师贯彻/违背了疏导性原则。该原则是指要循循善诱、以理服人。材料中，……从提高学生认识入手，坚持表扬激励为主，对学生晓之以理，导之以行。（2）该教师贯彻/违背了知行统一原则。该原则是指要把学生的认识和行为养成结合起来。材料中，……言行一致，养成良好的行为习惯。
（3）该教师贯彻/违背了尊重信任学生与严格要求学生相原则。该原则是指要把对学生的爱与要求相结合。材料中，……有利于树立教师威信，与学生形成良好的师生关系。
（4）该教师贯彻/违背了教育的一致性和连贯性原则。该原则是指要各方面教育影响相互配合，协调一致促进学生发展。材料中，……发挥教育整体效能，保障学生品德发展。
（5）该教师贯彻/违背了因材施教原则。该原则是指从学生差异出发进行个别教学。材料中，……使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（6）该教师贯彻/违背了集体教育与个别教育相结合原则。该原则是 指通过集体教育个人，通过个别教育促进集体的形成与发展。材料中，……增强集体的生机和活力，促进个体的发展。
（7）该教师贯彻/违背了发挥积极因素和克服消极因素相结合原则。该原则是指要一分为二的看待学生，长善救失。材料中，……促进学生全面发展。总之，作为一名教师，应该充分掌握教育理论知识，并且合理恰当的 应用到教学实践之中，促进学生又好又快的发展。
德育方法（1）说服教育法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）品德评价法 德育方法答题模板
答：材料中教师的做法运用了……等德育方法。
（1）该教师运用了说服教育法。材料中……坚持正面理论教育，增强学生辨 别是非的能力。
（2）该教师运用了榜样示范法。材料中……符合青少年学生爱好学习，善于 模仿的年龄特点，有利于学生良好品行的培养。
（3）该教师运用了陶冶教育法。材料中……对学生进行潜移默化的熏陶和感 染，使其在耳濡目染中受到感化。
（4）该教师运用了实际锻炼法。材料中……组织学生参加各种实际活动，使 其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的行为习惯。
（5）该教师运用了品德评价法。材料中…… 通过对学生品德进行肯定或否 定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康发展。总之，教师要善于运用德育方法，促进学生又好又快发展。
若遇到开放性题目 1.当“阅读题”答。
2.提炼文中主要信息，往知识点上靠。
3.无法表达专业术语，请用通俗语言总结概括。
教学设计（包括 教学目标设计 教学重难点设计 教学过程设计）
一般会问教学过程，教学目标啦，教学目标设计依据，教学重难点，板书设计啦。有时候还会问某个学科知识，这个就得靠自己没有模板啦~
教学过程
包括导入 新授 巩固 小结 提高
导入（方法，内容，依据）：本课主要采用故事导入法、直接导入法、游戏导入法、情景导入法+简单阐述过程。这种方法，不仅能够引起学生的兴趣，也能够引导学生思考，并且引出新课题。
讲授新课（师生的基本行为，这么设计的依据，用表格或者直接叙述，我喜欢用表格，简洁明了哇。）
巩固
根据教学情况，将课后练习题作为巩固练习。
小结：结合板书，引导学生回顾课堂内容，做好归纳总结。作业布置（提高）：如1课后练习第二题2在网上查找与课文内容相关的资料
教学目标（这个要用三维目标来回答，背下来）
1知识能力目标：通过学生自主学习，教师引导讲解，学生能够了解漂亮怎么写，美丽的读音之类的。
2过程与方法目标：通过学生小组探究，教师组织活动，学生能够学会运用什么什么
3情感态度与价值观：通过小组讨论，老师引导分享，学生能够体会到怎么样的感情，谁的善良，被什么什么感动之类的。
目标设计依据：
1根据新课改的要求，目标的实现是教师与学生双边活动的结果，实现目标需要教师与学生的共同参与。
2.学生是学习的主体，制定目标要符合学生的现有水平，有一定难度。3.根据教学内容的特点，目标的设计要由浅入深，循序渐进，包含知识，能力，情感三方面。
教学重难点：
本课教学重点是：写上三维目标的前俩 本科教学难点是：写上三维目标的后俩
简答题问的一般分三类：1关于人的发展2具体事物的影响因素3具体措施。
如果问关于人的就从遗传（生理心理学习风格）、教育（老师家长的教育方式）、环境（社会文化环境等）、主观能动性（能力方法策略动机情绪性格等）来回答。
如果问具体事物的影响因素，就用主体分析法。比如旧知识的迁移对学生有什么影响。主体就是旧知识、迁移、学生。先单独解说，再两两搭配着说。旧知识是啥，迁移是啥，旧知识迁移会怎样，学生要怎样才行吧啦吧啦。我的回答当然不权威啦，我也不是拿高分的人，我的目的就是过而已，我的目标就是别空着写满，还要沾边而已。不喜勿喷。
如果问具体措施，可以从教师自身，教学过程，师生交往三方面来回答。教师自身包括教师的学习、实践、教师要自身作则等。教学过程就结合教师观学生观教育观来答。师生交往包括老师对学生的研究、关爱、老师的民主、教育机制好等等。
总之就是看到题目脑子想到什么与题目有关，就往上写，分点写，写得整洁一点就好。现在时间很紧迫了，把大量的时间花在简答题上不经济，不如花在选择题和主观题上，抓重点，能过不就好了吗？咱们的目标又不是满分对吧～
今天自己看了看发现写的很乱，大家将就一下，我本来想考研复试完再写的，可是那时候教师资格证已经考完了，就现在赶紧写了，多多包涵哇。
我来总结一下，要过初试，就是要抓住主观题和客观题，如下
客观题：app刷题，试卷刷题，考前看错题
主观题：
一、答题步骤：
1、先定性（谁的行为符合表现践行了啥或者没践行啥）
2、分点分析（谁做了啥，体现了啥，有利于啥，不利于啥）
3、总结（总之，要怎么怎么怎么做）
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