二年级倍的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倍的认识教学设计2”。
《倍 的 认 识》教学设计
教材分析：
“倍的认识”是西师版二年级上册的教学，是在学生学习了除法的初步认识后教学的，其教学内容主要是通过情景图呈现，根据2个3根，与1个3根的关系，引出“一个数的几倍”的含义，因为在教材编排中，“倍”的教学提前，遵循了“乘法----除法---倍”的教学顺序，所以，对几个几理解得正确与否，将直接影响学生正确理解“倍”的含义。因此，透过对教材的深入钻研，我认为教“倍的认识”时首先要关注学生对除法意义的进一步理解，强调用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。例1，是引导学生用摆小棒的方式，6里面有2个3,6是3的2倍，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。设计理念：
1、“倍”对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。所以，根据学生的年龄特点，整节课采用“过关游戏”贯穿教学环节，激发学生学习兴趣。
2、在教学中，充分调动学生的各种感官，主要通过看一看、说一说想一想、摆一摆等教学活动，引导学生把新知识“倍”转化成学生已学的知识“几个几”，获得大量的感性认识，逐步形成“倍”的概念，化解本节课的重难点。
3、在教学时，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，注意进行数形结合思想的渗透。在巩固练习的设计上，紧紧围绕学生的生活，图内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，个学生提供了思维拓展的空间。【教学内容】
教科书第82页的例
1、例2，第83页的课堂活动第1、2题，第84页练习十九第1题。【教学目标】 教学目标：
1．通过直观演示，学生动手操作，知道“倍”是由两个数比较得到的，理解“倍”的含义，初步建立“倍”的概念。
2．感悟求一个数是另一个数的几倍的方法。
3．培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：建立“倍”的概念 教具学具：课件、小棒等。【教学过程】
一、激趣。复习引入。(一)、谈话激趣。
同学们，今天老师带来了一些小礼物—智慧星，喜欢吗？我会把这些智慧星送给积极发言，积极开动脑筋，遵守纪律的小朋友。老师也相信你们一定能得到。
（二）复习引入
前面我们学习了表内除法，我们先一起来复习一下。请你们看到大屏幕。
（1）12里面有（）个4 你是怎么知道的？（2）10里面有（）个5
（三）引出课题。
看来同学们前面的知识学得真好。10里面有2个5我们还可以说成10是5的2倍。（指着大屏幕说）在老师说的这句话里面有一个字是孩子们以前没有听说过的，是哪个字呀？今天我们就要一起来认识这个新朋友“倍”。（板书：倍的认识）
二．探索新知
（一）教学例1 现在我们就先通过摆小棒来认识这个新朋友。第一次摆小棒
1．请同学们拿出小棒，请你在第一排摆3根小棒。（师生一起摆），第二排摆6根小棒。（同桌检查，你是老师这样摆的吗？）
2．请你仔细观察：我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？你能把你的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗？（请一个学生上来移一移）（把每3根小棒放在一起）我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有2个3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有几个3呢？6里面有2个3。（板书）。
3． 6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）。我们一起来说说这句话。（学生边说老师边指黑板）。再请两个同学起来说一说。（鼓励第一个小朋友）。
第二次摆小棒
1．通过刚才我们一起摆小棒，我们知道了6里面有2个3，6是3的2倍。那么现在我们继续来摆小棒，不过，这次我要请一个同学到黑板上来摆，其他孩子就在下面摆一摆。谁来？
（1）请大家在第一排摆2根小棒，第二排摆10根小棒。你能像老师刚才一样，带上“倍”这个新朋友来说说第一排小棒的数量和第二排小棒之间的关系吗？（请学生说）因为10里面有5个2，所以可以说10是5的2倍。
（2）现在老师要把小棒变化变化了，怎么变呢？仔细听！请把第二排的小棒移动2根到第一排去，那么现在第一排和第二排分别有几根小棒呢？第二排的根数是第一排的几倍呢？你是怎么知道的？。（因为8里面有2个4，所以8是4的2倍）
（3）再把第一排取走3根，现在第一排有几根呢？第二排的根数是第一排的几倍？你又是怎么知道的？说给同桌的孩子听听。（8是1的8倍，8里面有8个1）
小结：
请同学们把小棒收好，坐端正。同学们，通过摆小棒我们知道了，当两个数量在比较时，一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
三、巩固练习：
1、我们来试一试。完成书上课堂活动1题。
摆一摆，说一说。（教科书第83页，课堂活动第1题）要求：①学生独立摆小棒。
②同桌内交流。③老师提问并评价。
2、第一题同学们完成得很好，接着我们再完成练习十七的第1题。
16里面有（）个4 16是4的（）倍？ 24里面有（）个3 24是3的（）倍？ 48里面有（）个6 48是6的（）倍？
3、教学例2，进一步体会“倍”的意义（1）课件出示：
观察大屏幕，数一数，红花有多少朵？黄花有多少朵？
红花有10朵，黄花有2朵。
同学们，把2朵黄花看着1份，在教科书上圈一圈。
课件出示问题：
10里面有（）个2，10是2的（）倍。红花的朵数是黄花的（）倍。（2）学生独立完成后，师生互相评价。（3）议一议： ① 8是4的几倍？ ② 8是2的几倍？
四、练习应用，巩固内化 1.基本练习
课件出示：画一画，圈一圈，填一填 要求：
（1）在作业本上，第一排画3个△，第二排画9个○。（2）圈一圈，每3个一组。
（3）填一填：9里面有（）个3，9是3的（）倍。○是△的（）倍。
2.巩固应用
（1）完成教科书第83页课堂活动第2题。（2）完成教科书第84页练习十九第1题。
五、反思总结，概括提升
师：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？（学生交流）师：今天，你们的表现都非常出色，老师想把热烈的掌声送给你们，仔细听老师拍了几下？（4下）请你们也用掌声表扬一下自己，请注意你们拍的下数是老师的3倍。（生齐拍）你们拍了几下？怎样计算？ 师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们身边。课后请同学们找一找生活中还有那些可以用“倍”的知识解决问题，请你记录下来。
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