《倍的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倍的认识优质教学设计”。
倍的认识
深州市双井开发区张村完小
李春艳
教材分析：
”倍的认识”是第七单元“表内乘法
（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。
教学目标：
1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备：
多媒体课件
教学方案：
一、直接引出今天学习课题倍的认识.二、了解“倍”的概念
1．让学生观察情境图大象之家，说一说看到了什么？了解草地上有4头大象2头小象。
2．鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系，结合讨论，教师介绍： 2头大象，1头小象，就说大象的头数是小象的2倍。使学生较直观地感受“倍”的含义。
师：他们家有2头大象，1头小象，大象多，还是小象多？
生：大象多。
师：你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗？
学生可能说：
●大象比小象多一头。
●大象的头数是小象的2倍。
●小象的头数是大象的一半。
第二种说法学生说不出，教师直接讲授。如果第三种说法没有出现，教师不予介绍。
师：4头大象2头小象，我们可以说大象的头数是小象的2倍。
教师板书：
大象头数是小象的2倍
4是2的2倍
三、理解“倍”的含义
1．让学生看拔萝卜的情境图，说一说图中都有谁，在干什么？说了些什么。使学生了解图中的数学信息,图中有谁？
生：小兔和兔妈妈。
师：它们在干什么？说了些什么？
生1：它们在拔萝卜，它们拔了一些萝卜，在说话。
生2：小兔说：“我拔了3个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了6个。”
2．鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。要给学生充分表达不同问题的机会。最后教师概括，兔妈妈拔了6个，小兔拔了3个，我们就说兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
师：根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数，你能提出什么问题？
学生可能会说到：
●兔妈妈拔的多，小兔拔的少。
●兔妈妈比小兔多拔3个萝卜。
●兔妈妈拔的萝卜的个数等于2只小兔拔的萝卜的个数。
●兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2 倍。
（3）、（4）两种说法出现后，都要让学生说一说是怎样想的。
师：小兔子拔了3个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，是2个3，也就是说，一个兔妈妈拔的萝卜个数等于2只小兔拔的个数，我们就说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
板书：
兔妈妈6个（3＋3）小兔3个
兔妈妈是小兔的2倍
3．动手摆小棒。巩固对倍的理解，认识。
教师课件展示，摆一个正方形用四根小棒。摆两个正方形用几根?摆四个正方形呢? 教师利用课件展示结果，提出问题：“发现了什么？”。
学生独立思考、摆一摆，然后交流。
四、拓展延伸，巩固深化。
1、课本练习。学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。
3、小组讨论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的知识？
五、全课小结。
师：同学们，今天我们学习了哪些知识？
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