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《棉花姑娘》教学设计
勐海县民族小学 刁进坤
一、教材分析：
《棉花姑娘》是人教版一年级下册第八单元中的一篇课文。这个单元的教材以科学知识为专题编写，其中《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲述了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
二、学情分析: 到了一年级下学期，学生的看图、阅读、感悟的能力都有所提高，但是自学能力还相对薄弱。在课堂上，孩子们好说、好动、思维活跃，无意注意还是占主导地位。因此，要用课件、分角色朗读等教学方法来调动学生学习热情。
三、教学目标 1．知识与能力
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读好请求的语气。
（2）、理解课文内容，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。2．过程和方法
（1）、借助插图帮助学生理解词句的意思。
（2）、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。3．情感、态度、价值观
从内心喜欢阅读。对科学常识产生浓厚的兴趣，树立保护益虫的意识。
四、教学重、难点
1、正确、流利、有感情地读课文；分角色朗读课文。
2、理解课文内容，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
五、教学难点
理解课文内容，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
六、教学方法
朗读感悟法、多媒体演示法。
七、学生学法
自主探究法、表演法。
八、教学准备 课件
九、课时划分 1课时
十、教学过程
第二课时
一、情景导入
1、老师发现今天小朋友们穿得特别漂亮，那你们知道你们身上的衣服、裤子、家里盖的被子大部分是用什么加工而成的吗？（棉花）(出示棉花课件)
2、棉花美吗？(美)你瞧，她就像小姑娘一样，穿着绿绿的裙子在那里翩翩起舞呢。今天我们就一起来学习第三十课：棉花姑娘。
读题
3、复习生字。
二、初读课文
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、(师引导)刚才小朋友们已经读了一遍课文了，那你们现在就起来说说我们可爱的棉花姑娘到底怎么了吗？
指名回答（生病了）
三、精讲课文
（一）、学习第一自然段
1、课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。2，课件出示（蚜虫）：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫。（介绍蚜虫）你觉得蚜虫怎么样？
3、如果有那么多蚜虫爬在你身上，你会有什么感受？（难受、害怕）
指名读、齐读第一句话。
4、这时候棉花姑娘多么盼望（引读）（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）这种苦苦等待、苦苦盼望的心情你有过吗？我们带着这种心情来读读这句话吧。指名读、齐读。
（二）、学习课文第二至四自然段
1、大自然里的医生可多了，我们再读读课文第2——4自然段。(男女生分段读)
2、读了这几个自然段，你最喜欢里面的哪种小动物？（师根据学生的回答来分析2——4自然段并板书）
（1）、生：我最喜欢里面的啄木鸟。（师贴啄木鸟图）师: 漂亮的棉花姑娘生病了，她难受极了，正当她盼望着医生来给她治病时，大自然里的啄木鸟医生出现了，棉花姑娘是怎么样对啄木鸟说的？（出示棉花姑娘说的句子）那它治好棉花姑娘的病了吗？(没有)因为：啄木鸟只会捉树干里的害虫。（生戴头饰表演啄木鸟说的话）
(2)、用同样的的方法讲解其他三个自然段。
3、燕子、啄木鸟、青蛙都没能帮上棉花姑娘的忙，那是谁帮了棉花姑娘的忙呢？
（三）、学习课文第五至六自然段
1、师范读最后两自然段，想想是谁治好了棉花姑娘的病呢?
2、指名说，（课件出示：七星瓢虫）介绍。
3、七星瓢虫的本领大吗？（从课文中找出相关句子来回答）棉花姑娘的病好了，你看她多高兴啊！老师想，你们的心里也一定美滋滋的，我们带着这种高兴的心情来读读最后一自然段吧！
四、课外延伸(观看视频）
今天我们知道了几种对人类有益的益鸟和益虫，它们是人类的好朋友，我们要爱护它们。现在老师给你们带来了一个视频，你们认真看，看了以后起来说说你知道了什么？
五、课堂小结
七、布置作业
1、抄写生字并组词。
2、把课文读给爸爸妈妈听。
板书设计 30
棉花姑娘、棉花姑娘 燕子（图）空中
啄木鸟（图）捉 树干 青蛙（图）田里
七星瓢虫（图）吃 蚜虫5
害虫 快乐的成长
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