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威尼斯的小艇教学设计
威尼斯的小艇
教学过程
第一课时
课时目标：
1、认识6个生字，能正确书写“艇”。正确认读“威尼斯、小艇、船艄、船舱、祷告、哗笑、保姆、雇、翘”等词语，通过联系上下文、结合生活经验、看图等方法理解“纵横交叉、操纵自如”等词语的意思。
2、正确、流利朗读课文。感受威尼斯独特的风情。
3、学习作者细致观察，运用关键词和比喻句来抓事物特点的写法。如：品读描写小艇特点的句子，体会三个比
喻句在表达小艇特点时的不同作用，初步感受作者把人的活动同事物、风情结合起来。
一、激情导入，揭示课题
师：每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？
生：自由回答。
师：这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇。
师板书课题：威尼斯的小艇
二、检查预习，整体感知
师：“艇”是课文中的生字，我们一起来写，注意“艇”的舟字旁的写法：“舟作偏旁的时候，横变为提，右边不露头。与“宫廷”的“廷”合起来就是“艇”。
1、通过预习，你还知道本课中舟字旁的字还有哪些？
预设：有舱和艄。
出示这两个字：舱、艄。这两个字都与船有关，看看“船舱”和“船艄”分别指船的什么位置。
2、其他生字词通过预习你认识了吗？
预设：先请一个学生读词语，如果出现错误读音老师在黑板板书，及时纠正，指导学生齐读3遍。
三、初读课文，把握主要内容。
师：下面我们就跟随美国大作家马克?吐温的脚步到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光。请你仔细观察图片。
游览了威尼斯，你都看到了什么？
预设：石桥、古建筑、河道??
马克?吐温他曾多次游览、观察威尼斯，也看到了如此美丽的景色，可他单单选择了“小艇”来写，这是为什么呢？
师：请大家带着这个问题，轻声地读一读文章，边读边思考：作者为什么选择小艇来写。
预设：有的学生读到第一自然段，发现小艇是威尼斯交通工具。
板书：你是从哪儿看出来的？
预设：学生读第一自然段。
这是威尼斯的城市全景图，你看到了什么？
预设：河道很多，交织在一起。
这就是书上说的“纵横交叉”。
正是因为河道布满城市，所以”河道”相当于――街道，小艇就像是大街上的――汽车。师：还有别的原因吗？
预设：作用很大，“商人夹了大包匆匆??坐着小艇去教堂做祷告。”
师：对呀，你让我们看到了男女老少各类人的出行都离不开小艇。板书： 小结：正是因为小艇是威尼斯交通工具，在生活中作用大，作者才写它，还有什么原因？ 预设：小艇的样子奇特。
我们主要学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
第二课时
一、精读课文，学习小艇的样子。
师：默读第二自然段：把描写小艇特点的词标注出来。
预设：长、窄、深、翘、轻快灵活
师：谁来为我们读一读描写小艇特点的句子？指导学生朗读。
师：课文是怎样写小艇的，比较一下看哪种方式更好些？
预设：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
将小艇与新月对比，理解比喻句的作用。
老师总结：这里把小艇比作新月，就是说明它两头翘起的特点。
朗读：“新月”该有多美啊，你能读出它的美吗?
师：你能说说其他的吗？
预设：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作水蛇，写出小艇行动轻快的特点。师：文中几个比喻？——3个。怎么同是这小艇，却用了3个不同的比喻？去掉一个行不行？ 预设：不行，3个不同的比喻分别写出小艇三个不同的特点。
师总结：理解得非常好，可以看出，作者通过细致的观察，抓住了不同的特
点描写得很精彩。那就让我们把小艇的这些特点读出来吧！
师生接读：老师读前面，学生读比喻句。
二、小组合作，学习船夫的驾驶技术。
师过渡：坐在小艇里面，是那样舒适，充满情趣。这都是小艇带给我们的，但是更离不开驾驶小艇的船夫，作者是怎样具体写出“船夫技术”的？
师：请小组合作学习这一部分，选择自己喜欢的方式。
师：我们一起来看一下作者是怎么表现船夫的技术的？
预设：
a.学生讲解船夫的技术特别好，表现在三个方面，在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去。在极窄的地方，??。速度快，还能作急转弯。
b.“操纵自如”表现在：速度快；遇到什么情况都能穿过去；作急转弯就是得心应手，熟练。
c.从关联词语“不管??总能??而且??还能??”看出船夫的驾驶技术很好。指导学生把这一段读好。
师总结：同学们的说的都很好，有的抓住了关联词；有的分为“情况”与“表现”两方面来说明船夫的驾驶技术特别好；还有的联系上下文来理解“操纵自如”的意思。
三、品读最后一个自然段，体会小艇与人们密切关系。
师：联系上文我们知道了威尼斯在白天很热闹，那么夜晚的威尼斯又是怎样的呢？ 预设：夜晚的威尼斯十分寂静。
师：寂静是从哪儿看出来的？
预设：这半夜里传来的哗笑和告别的声音，如此清晰，让我们感到这夜，更加——宁静了。师：作者虽然写的是声音，但却衬出这夜是静的，写得多精彩啊！你能读出它的静吗？还有其它的语句吗?
预设：“水面上渐渐沉寂，只有月
亮的影子在水中摇晃”一句很美。
预设：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。师：多么富有诗情画意啊。
指导朗读：多么寂静的夜色，让我们一起来读一读。
总结课文。
人歇了，小艇停了，威尼斯才进入梦乡了。第二天，旭日初升的时候，人醒了，小艇动了，威尼斯又开始喧闹了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！
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