《假如》教学设计[1]_1假如教学设计

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23《假如》教学设计

孟州市育新小学 闫长强

【教材分析】

人教版第三册第23课《假如》，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”。这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。从写作特点上看，《假如》一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔„„”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。

2、能熟练认读生字新词，正确书写8个生字。

3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。

4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。

【教学重难点】

在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。【教学准备】 多媒体课件 第一课时（略）

一、故事引入，激发兴趣。

二、初读全文、了解课文大意。

三、认读生字新词，会写8个生字。第二课时

一、复习词语，连词成句。

1、今天，我们继续来学习第23课《假如》

2．现在老师给你四组词语，假如你能准确、快速的读出他们，就有礼物哦！（课件）

假如

神笔

寻找

缩小

游戏

食物

快活

操场

奔跑

谷粒

等待

健康

3、你会用“假如”这个词与底下任意一个或两个词语交朋友，说一句话吗？（课件）

生日

飞船

礼物

盲人

台湾同胞

眼睛

4、过渡：一个“假如”就引来了同学们这么多美好的愿望。

二、自由读文，整体感知。

１、那么，作者有哪些美好的心愿？

你能通过课文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题小声地自由读课文。

三、朗读想象，积累语言。

第一个假如

1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？

2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？

3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。啊，好大的雪啊！好冷的风啊！

4、小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你在叹息什么？ 小树小树，你最需要的是什么？

5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）

6、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！假如你就是这棵小树，你想说些什么？

7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还可以怎么说？

8、让我们带着快活、高兴、开心的心情，一起来边表演边读这一节课文吧。来，站起来！

第二个假如

1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？

2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。

3、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。第三个假如

1．刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？

2、谁能为我们读一读课文的第三节？

3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？

4、多么不幸的朋友啊。

引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——

当我们在草地上游戏的时候，西西却只能—— 当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——

5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？

6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？

7、有了健康的身体，真好啊！

当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们—— 当我们在草地上游戏的时候，西西也可以—— 当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——

8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？

9．西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。来，我们一起去踢球吧！）

10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。

四、积累运用，拓展升华。

1、（1）、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。（2）、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？

（3）、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。（4）、你会用上一些好词也来说一个句子吗？

2、拓展训练：

（1）同学们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？（2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？

（3）假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。）

课件：假如我有一枝马良的神笔，我要„„

五、诵读全文，再现情境。

1、从同学们一个一个愿望中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。让我们带着美好的祝福，有感情地读读全文吧。

2、读得真好，假如让你把课文背下来，能做到吗？同桌之间互相背一背。

3、会背的孩子举个手，都会啊！那老师给你们配上画面，假如能站起来边背边表演那就更好了。

六、总结谈话，放飞心愿。

我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？

【教学反思】

本节课是我在焦作上的一节优质课，自己觉得设计的已经非常好了，不管是环节安排，还是体现学生主体以及课堂的新颖的表现形式都是不错的。

可是，上完后总觉得哪里不合适，就请教袁老师。老师非常肯定这节课，也十分诚恳的指出了缺点——环节与环节之间的过渡欠自然。我恍然大悟终于知道了问题所在。环节之间的过渡不自然，是对文本没有充分把握的表现。我认真的对教科书教参以及别人设计过的教案认真研究了一下，对环节重新设计，回到学校后给另一个班上了一次结果就大不一样了。

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