北师大版第10册《长方体的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长方体的认识教学设计”。
《长方体的认识》教学设计
[教学内容] 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）五年级下册第11、12页。
[学情与教材分析] 教材以主题图的形式，从生活中的物体引出长方体和正方体。在长方体的认识中，先让学生认识顶点、面和棱，接着由长方体的实物的观察和动手探索，引出长方体的特征，最后用学具拼搭制作长方体的框架，从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。
学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识，能辨别哪些物体是长方体，但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知，这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学习的。[教学目标] 1.让学生在动手操作的过程中探索长方体的特征，认识到长方体的面、顶点和棱；认识到长方体的长、宽和高。
2.让学生经历从实物表象认识到动手操作再感知，最后归纳概括的数学学习过程，体验探索长方体的特征的过程中产生的情感，培养学生的空间观念。[教学重、难点] 1.掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽和高。
2.能根据长方体的长、宽和高的认识，合理想象出长方体的几何外形。[教学准备] 长方体模型、搭长方体的小棒学具、多媒体课件
一、学习准备
1.从实物中抽象长方体和正方体
[多媒体展示：一组长方体和正方体的实物] 师：这些物体（建筑物）都可以近似地看出是——长方体和正方体。（板书：长方体和正方体）正方体也叫做立方体。（板书：立方体）2.初识单元研究内容 师：这个单元，我们就一起来研究有关长方体和正方体的相关知识。
二、学习新知
1.长方体各部分名称的认识 [多媒体展示：长方体透视图] 师：像这样的几何图形就是一个长方形。
（多媒体演示顶点、棱和面，引导学生从直观形象的长方体图形上，认识长方形的8个顶点、12条棱和6个面）
师：拿出课前你们准备的长方体，把你准备的长方体的顶点、棱和面指给你的同桌看一看。
（引导学生同桌互相认识顶点、棱和面。）2.探索长方体的特征（1）动手探索
师：刚刚我们认识了长方体的顶点、棱和面，接下来请你们通过看一看、摸一摸、记一记的方式，探索一下长方体的顶点、棱和面有什么特征，把你的观察记录在p11的表格中。
（引导学生观察长方体，同时指导学生的观察方法。）[多媒体展示：长方体的特征记录表] 师：谁来说说长方体有什么特征。（根据学生的观察记录，在多媒体上展示观察结果。）（2）归纳特征
师：通过以上的观察和讨论，我们可以知道——[多媒体展示：长方体是由 6 个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（3）小巩固
师：拿起你准备的长方体把这些特征指给同桌看。
（引导学生就具体的长方体说特征，加深印象，加强巩固。）3.认识长方体的长、宽和高（1）拼搭长方体学具
师：请同学们拿出学具中的小棒和塑料接头，拼一拼，搭成一个长方体。（引导学生操作学具，同时让学生在操作的过程中，再次感受长方体有8个顶点，12条棱和6个面。）（2）认识长、宽和高
师：在制作的过程中，你发现了什么？
（引导学生说说在拼、搭的过程中相对的棱的长度要相等。）师：你能根据你拼、搭的过程，回答这两个问题吗？
[多媒体展示：①相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？②“如果制作一个长方体框架，需要量出几条棱的长度？”长方体的12条棱可以分成几组？怎样分？] 学生通过观察和思考，知道只需量出三条棱的长度然后用和乘4就可以了，这样12条棱又在学生脑中分成了4组。（根据学生的回答，多媒体展示长、宽和高。）
师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，一般情况下，把底面较长的那条棱叫做长，较短的那条棱叫做宽，垂直于底面的那条棱叫做高。（3）小巩固 ①说一说
师：把你搭好的长方体摆在桌子上，然后把这个长方体的长、宽、高指给同桌看。②认一认
[多媒体展示：说长方体的长、宽、高各是多少]
三、学习巩固 1.判断是否是长方体
2.填一填
（1）长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。（2）长方体相对的面（）；相对的棱（）。（3）一个长方体最有有（）个面是正方形。3.根据所提供的条件，回答问题。
[多媒体展示：已知一个长方体的长、宽和高，动态展示这个长方体的前面、上面和右面。
四、学习总结
师：今天我们深入研究了长方体，通过今天的学习，你有什么收获？
长方体的认识一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册二、教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长......
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