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长方体的认识教学设计
教学目标：
1、使学生掌握长方体特征，认识长方体的长、宽、高，形成长方体的概念。
2、通过观察实物和动手操作等教学活动进行学习。
3、发展学生的空间观念。教学重点：
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：
初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学过程：
一、复习准备。
1、观察后回答：(出示一组图形)①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？ ②根据学生的回答有意归类并板书。（板书：平面图形、立体图形）
2、出示第14页图中的各个实物，观察后回答下面的问题： ①这些物体的形状都是什么图形？
②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？（空间，占有一定空间的图形叫做立体图形．）③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？ ④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说）
二、教学新课。
（一）教学例1：
拿出一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
1、认识长方体的面。
①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）③哪些面完全相等？（演示给学生看）
归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同．
2、认识长方体的棱。
在长方体上两个面相交的边叫做棱
① 数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）
②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）
归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。
3、认识长方体的顶点。
三条棱相交的点叫做顶点。（8个）
4、用填空的形式小结长方体的特征。
长方体是由_____个长方形（特殊情况有两个相对的面是_____形）围成的____图形。在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______。
（二）教学长方体的长、宽、高。出示长方体框架，提问：
1、它的12 条棱可以分为几组？怎样分？ 12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组。
2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 想一想：
1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）
2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。
三、巩固练习。
四、课堂小结。
五、作业：
自己制作一个长方体，并量一量长、宽、高。
六、板书设计：
长方体的认识
面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。
棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱。12条棱，相对的4条棱的长度相等。
顶点：三条棱相交的点叫做顶点。8个
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高。
长方体的认识教学设计
马莲小学：赵旭林 二〇一一年五月五日
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