《嫦娥奔月》 第2课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“嫦娥奔月微课教学设计”。
《嫦娥奔月》（第二课时）
教学目标：
1.精读课文，感受课文的意境美，感悟人物的美好品质。2.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、紧扣课题，感受画面美。
导入：这节课，我们继续赏读美丽动人的神话故事——（读题）《嫦娥奔月》。1.每当读到课题，你会联想到怎样的画面？ 2.课文是怎样描述的？
出示第6小节：让我们怀着美好的感觉读一读这段话。（自荐读-齐读）我们把“飘飘悠悠”换成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”换成“碧蓝”，请你比较着读读，哪个效果好，好在哪里？课件出示：飘飘悠悠——飘悠 碧蓝碧蓝——碧蓝（飘飘悠悠：显得更轻更柔、有一种飘荡的美感；碧蓝碧蓝：强调了夜空的美丽。）
2.女生再读这段话。这样的画面带给你怎样的感觉？（板书：景美）
二、细读课文，感悟人性美。
导语：“嫦娥奔月”让我们感受到的仅仅是景美吗？ 1.各自快速浏览课文，说说你还体会到了什么美？ 2.指名交流：（人更美，嫦娥的心美。）板书：人更美
3.默读4～6自然段，想想：你从哪些事体会到了嫦娥的心灵美？(接济贫苦的乡亲们、不让坏人得逞)4.教师点拨指导学习“接济贫苦的乡亲们”这件事。
①读读描写嫦娥接济乡亲们这件事，把让你感受到嫦娥美好心灵的句子用曲线画出来，把自己最深的感受用一个词概括写在旁边。
②什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ ③读到这里，让我们看到了一个怎样的嫦娥？（美丽善良、乐善好施等）
板书：美丽善良 5.教师点拨指导学习“不让坏人逢蒙害人”这件事。
①细细读第2件事，用曲线画出描写逢蒙的句子，用直线画出描写嫦娥的句子。②男生朗读描写逢蒙的句子，女生朗读描写嫦娥的句子。
③你读出了一个怎样的逢蒙？（奸诈贪婪）特别从哪些词句读到了他的奸诈贪婪？
④面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？指名读句子。“周旋”是什么意思？（相机进退、与对手进行较量）
出示句子：眼看就要搜到百宝匣了„„一口气吞了下去。找出这句话中描写嫦娥动作的词语。“疾步向前”“取出”“一口吞”显红。从嫦娥这一连串的动作中，你体会到了什么？
⑤读到这里，你又看到了一个怎样的嫦娥？（机智勇敢、不畏强暴、为民造福等）板书：机智勇敢 为民造福
6.齐读4、5小节，从“接济乡亲”，“不让坏人得逞”这两件事，我们认识到了一个怎样的嫦娥？
7.出示第6节，齐读。（音乐起）当我们再次读起这段话时，是不是似乎觉得更美了？为什么会有这样这样的感觉呢？
因为人美，所以景更美！8.此时此刻，嫦娥最想念的是什么？ 9．那么后羿又是一个怎样的人呢？ 出示第2小节：指名读。
① 后羿是位力大无穷的英雄。特别可以从哪些词语可以体会到？“登上”“运足”“拉满”“嗖嗖嗖”显红。男生齐读 ②指导读后羿对太阳说的话。（强制、命令的口气）
③具体说说后羿的“美”表现在什么地方？（为民除害不遗余力、为民造福）④齐读第2小节。
三、总结全文，升华感情。
1.也许有人会说：升天成仙不是一件幸福的事吗？逢蒙不就是一心想着成仙吗？你同意这种说法吗？（引导学生体会嫦娥的自我牺牲精神：为了不让坏人得逞，宁愿忍受与家人分离的痛苦。）2.嫦娥成仙，是为了保护百姓，是牺牲了个人的幸福，而作出的无悔抉择！乡亲们怎能不想念她？怎能不企盼她与家人团圆呢？出示有插图背景的文字（最后一小节），配乐（《梁祝》）朗读。
3.如果你是乡亲，每年八月十五，望着月影婆娑的月亮，会对嫦娥说些什么呢？请你写一写。配乐。4.组织交流。
5.总结：配乐。《嫦娥奔月》这个神话之所以千古流传，是因为她告诉我们中华民族自古以来就是追求真善美的民族，让我们每个人都在心中埋下一颗崇尚真、善、美的种子。
板书设计：
嫦娥奔月
美丽善良
景美 人更美 机智勇敢
为民造福
《嫦娥奔月》第二课时教学设计【关键词】多媒体 情感 共鸣【摘要】在教学实践中，我们作为一名教师要提高课堂教学效果，打造高效课堂，就要在课堂四十分钟下功夫。多媒体辅助教学......
《嫦娥奔月》第二课时教学设计昭关中心学校 卢秀设计理念：这节课的设计主要围绕两点，即复述课文和抓住关键词发挥合理想象。复述课文就是用自己的话和课文中学到的主要主要词......
《嫦娥奔月》第二课时教学设计严 海 琴 教学内容：苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》设计理念：根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围......
《嫦娥奔月》第二课时教学设计教学要求：1、体会作者遣词用句的准备，以及在表情达意方面的作用。2、凭借具体的语言文字，感受人物的优良品质。3、感受神话的独特魅力，受到美得熏......
《嫦娥奔月》第二课时教学设计 教学内容：苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》 设计理念：根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕‚读、......
