第1篇：《假如》第2课时教学设计
《假如》第2课时教学设计
一、导趣
１、复习生字词。
２、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）
二、导疑与导思
１、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。
出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？
２、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
他坐在屋里，望着窗外的'小树和飞燕，默默流泪。
指名读，齐读，再自读。
３、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
４、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？
指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。
红红的太阳给人的感觉怎么样？
再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。
出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
齐读句子。
说一说你会给不幸的西西画什么？
出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样？
用自己喜欢的方式背２、３节。指名背。
５、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？
６、把你美好的愿望写下来：
出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（ ）。
第2篇：《捉迷藏》第2课时教学设计
《捉迷藏》第2课时教学设计
教学目标：
1．认识事情发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会按事情发展顺序理清句序；
2．感受李四光专心致志地进行科学研究的精神；
3．初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。
教学过程：
1．复习检查：
①直接出示课题，读题。
②上节课我们学习了课文第一自然段，你们知道了什么？
反馈：教师根据学生的回答，板书
李四光 研究石头 著名的地质学家
追问：从看看石头的颜色、掂掂石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？
他研究起石头来，会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么？（李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。）
2．学习第二自然段：
①轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共有几句话。
②指名按句读（提示：注意句子之间的'顺序）。
③把下列句子按课文内容重新排列（出示课件）
（ ）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。
（ ）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。
（ ）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很高兴。
④反馈，并说说这样排的理由。
⑤小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫事情发展；（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是事情发展顺序，如课文第二自然段。（板书：顺序）（注：以上板书也可以在④反馈中根据学生的发言适当点拨概括）
⑥学习这样的段落是有方法的，请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先再最后）
⑦能用先再最后对上面的三句话说说第二自然段写了什么？生自练。
⑧指名反馈，学生评价。
⑨同桌互说。
3．学习第三自然段：
①过渡：看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。
②请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，想想这段是不是按事情发展顺序写的，有什么根据？
③反馈
④再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？
⑤反馈（有些难度，教师要适当点拨，并指出要简单概括）
⑥是啊！可玲玲为什么不生气了呢？（因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。）
⑦请同学们再仔仔细细地读度第三自然段，想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很专心致志，请用∽∽∽划下来。
⑧反馈：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！溪水溅湿了裤脚，他也没有发觉。
⑨请学生大声读读这两个句子，看看你读懂了什么？
⑩反馈：全神贯注的意思理解（联系上下文法；词素分析法；近义词法：聚精会神、一心一意、专心致志；看图联想法）
指导朗读，读出全神贯注的语气来。
4．质疑课堂巩固练习：
①藏啊，躲啊，躲啊，藏啊为什么要反复？（强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即兴高采烈，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读）
②教师指着板书进行小结。
③用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话：李四光是我国著名的地质学家。
④完成一分册练习：按事情发展顺序排列。
板书设计：
捉迷藏
李四光─→研究石头─→专心致志─→著名的地质学家
全神贯注
按事情发展顺序
先再最后
第3篇：《田忌赛马》第2课时教学设计
《田忌赛马》第2课时教学设计
一、教学要求
（一）联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
（二）熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。
（三）学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。
词语注释——
扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。
疑惑：怀疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略
第4篇：《背篼》第2课时教学设计
教学目标：
１、能按抓住课文的重点词句，深入理解课文的读书方法学习课文。
２、能有感情地朗读课文，背诵课文。
３、能按课文的内容进行说话。
４、能体会山里孩子童年的勤劳。
教学重难点：学会抓住课文重点词句，深入理解课文的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们学习了这一单元的学习提示和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！
二、学习第一自然段
１、听朗读（第一自然段），想象画面。
边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？
２、学生谈想到的画面。
３、朗读、背诵。
三、明确学习方法
１、刚才，我们学习了课文第一
第5篇：《火烧云》第2课时教学设计
【教学目标】
1、学会本课生字新词，理解好词佳句。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。
【教学方法】
情景教学法，导读法。
【教学媒体】
挂图、投影。
【课前准备】
学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第二课时
【教学要点】
通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
【教学过程】
一、读课题，导入
课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大
第6篇：《詹天佑》第2课时教学设计
《詹天佑》第2课时教学设计
【教材分析】
《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十一册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
【学生分析】
这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。
【教学目标】
１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
２、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，
第7篇：吆喝第2课时教学设计
吆喝第2课时教学设计
教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、学习课文的的4-7自然段，通过品读作者对吆喝生动、具体的描写，了解旧时北京的吆喝声的特点。
3、感受京城特色的民俗民风，体会作者对旧时北京的吆喝声和美好往事的怀念之情。激发学生关注、整理、记录类似吆喝的口头文化遗产的兴趣。
教学重点： 了解旧时北京吆喝声的特点，把握文章的结构特点。
教学难点： 体会作者对吆喝声的内在情感和对美好往事的怀念之情。
教学准备： PPT课件等
教学过程：
一、回顾前文，情境导入新课。3
昨天我们初步学习了17课《吆喝》，知道这篇课文主要是讲作者回忆儿时北京街头巷尾的各种吆喝声。课文从哪几个方面介绍了旧时北京的吆喝声？【从吆喝的时间、吆喝的方法几方面进行了介绍。（板书）】
——从时间上看，我们知道吆喝声一年四季从早到晚没个停，
第8篇：《惊弓之鸟》第2课时教学设计
《惊弓之鸟》第2课时教学设计
一、谈话揭题
上节课，老师和初步读了《惊弓之鸟》这篇课文。有兴趣的同学举起右手，跟老师一起写课题。(板书课题)
看，老师的字虽不漂亮，可写得多认真啊，希望大家在写字时，也能像老师这样一笔一划地写。
我们知道读课文要做到“三到”，是哪 “三到”呢?碰到读不好的句子，我们该怎么办呢?
上节课，我们运用上面的两个方法把课文读正确，读流利了，可这还不够，还要能读出感情来。读出感情并不难，教师告诉你们一个非常好的方法(板书：“过电影”)什么是“过电影”?也就是一边读课文，一边想象课文描写的情景。
二、有感情练读课文
1、投影出示第2节1、2句
①大家看屏幕上这两句话，请你们一句一句地读，边读边想，头脑中出现了哪 些情景?
②你脑中出现了哪些情景?(指名回答)
③教师投影演示“更羸跟魏王去打猎，
