《爱莲说》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱莲说教案教学设计”。
《爱莲说》
教学目标：
1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。
2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。
3、领会菊和牡丹对莲的作用。
教学重点：通过诵读、背诵，理解作者托物言志。
教学难点：领会菊和牡丹对莲的衬托作用。
教学方法：讲读法、探究法。
教学过程：
一、导入新课：
同学们你们知道我们九江市的市花是什么花?(荷花),今天我们来学习《爱莲说》这篇课文。先请同学们欣赏两幅和莲花有关的图画和诗歌，并朗读宋代诗人杨万里写的《西湖》这首诗。
二、展示教学目标:
1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。
2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。
3、领会菊和牡丹对莲的作用。
三、作者简介：
周敦颐（1017—1073）,宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。《爱莲说》这首诗是他在江西星子县任职时写的。
四、文体介绍：
说：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
爱莲说：就是说说爱好莲花的问题。
五、朗读课文：
1、朗读课文，注意节奏。
2、理解生字的读音和意思：
蕃（fān）多 淤（yū）淤积 濯（zhuó）洗涤
亵（xiè）亲近而不庄重 鲜（xiǎn）很少
六、翻译词句：
1、濯清涟而不妖
2、香远益清
3、亭亭净植
4、可远观而不可亵玩焉
5、花之隐逸者也
6、花之君子者也
7、陶后鲜有闻
8、予独爱莲之出淤泥而不染
9、水陆草木之花
七、课堂讨论：
1、文章题为《爱莲说》，也就是“说说我对莲花的喜爱，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）
答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质？
生长环境 高洁、质朴
体态香气 正直、高尚
风度气质 清高、纯洁
3、作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还写了什么呢？
答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。
八、写作方法探究：
1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？
2、作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的？
水陆草木之花 可爱者甚蕃
菊花 陶渊明独爱
牡丹 世人甚爱
3、“菊”和“牡丹”分别有什么特征？作者在这里为什么先写它们？
菊 秋季开花、迎寒斗霜、清高避世
牡丹 花色艳丽、雍容华贵
作者写它们是为了起衬托作用。
4、作者把莲 花比作 君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？
菊 隐逸者 惜
牡丹 富贵者 厌
九．进行小结：
正衬：菊花 隐逸者 惜
反衬：牡丹 富贵者 厌
莲 君子 爱 不慕名利 洁身自好（主旨）写作方法：托物言志
十、朗读背诵：
1、全班同学先朗读一遍课文。
2、然后全班跟着老师思路集体背诵课文。
3、抽几个同学当堂背诵课文。
十一、拓展延伸：
1、课堂练习：学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花？并用一句话来概括原因。
例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。
2、课后作业：以你对牡丹、菊花的独特认识，试模仿《爱莲说》的写法，写一篇《牡丹赞》或《爱菊说》。
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