教学思想是教学设计的灵魂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“发问的精神教学设计”。
“教学思想是教学设计的灵魂。”教师有什么样的教学思想，就有什么样的教学理念。因此，要拿出科学合理的教学设计，就必须有正确的教学理念。以全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程为基本理念。
那么，我们在课前应做好哪些方面的工作呢？下面就谈谈我的一点体会。1.感知全篇，领悟思路
初读，或称预读，又称练习，属于感知性阅读阶段，可以在课前进行，也可以在课上进行。创设情境，引导学生初步感知领悟课文的内容、思路。学习字词，读通全文，整体把握。
2.感受情境，领悟理解
细读，或称精读，就是在通读全文的基础上，一部分一部分地精细阅读，属于理解性阅读。
（1）引导学生深入感受、领悟课文言语
作者是通过语言来表达自己的思维成果的，学生要把感知到的课文言语联系起来，凭借原有的知识和经验，经过想象、联想、分析、综合、抽象、概括等思维活动，来领悟课文言语本质含义。这是一个由表及里，再由里及表，表里多次反复，认识逐步深化的过程。它包括理解意思、显形入境（学生在阅读中就要根据语言符合再现出作者协作时头脑中的形象和意境，这就是显形和入境的过程。）、体验情感、领悟道理（引导学生理解课文言语要抓住课文中重点的词、句、段去进行）等方面。
（2）指导学生朗读、默读 3.感受韵味，领悟表达
深读，在细读的基础上从表达方法和课文言语的韵味上进一步感受、领悟课文言语。
（1）引导学生透彻地理解课文。理解课文不仅包括对课文言语所包含的意义、形象、意境、情感、理念的理解，还包括对它的表达方式的理解，即理解作者表达思想内容是怎样词、造句、构段、布局、谋篇的。言语内容的理解与对言形式的理解是不可分割的。
（2）引导学生练习美读。美读，就是让学生美美地读，是让学生用自己的方式，用自己的理解，用自己的全部身心进入文中，读出感情，读出滋味，读出神韵，让死的语言符号变成鲜活的形象，让课文文言语与学生和谐地融为一体。
4.综合运用，多方感悟 拓展练习是教师在引导学生阅读课文之后，以提高学生语文水平的目的，针对学生和教材的实际，组织学生进行语文练习，将学习所得内化于学生的身心。
（1）熟记课文中的精彩言语
熟记时要教给学生一些必要的方法，提高学生的记忆能力。（2）巩固双基的练习
基础知识包括本课涉及的字、词、句、段、篇的知识，课文内容的知识，课文表达方式的知识等；能力包括朗读、默读、复述、背诵和课文中言语材料的运用等。
（3）拓展性综合练习
可以结合课文内容或教学训练的重点项目，设计综合性语文练习，使学生在读写听说的某些方面得到锻炼，让学生能够举一反
三、触类旁通。
综上所述，这就是教师在教学之前应做好的准备工作。
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