教学设计设计思想（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整体思想教学设计”。
第1篇：教学设计思想
【教学设计思想】 一、教学目标
１、能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。２、学习抓住特征描写景物的方法。３、体会本文语言运用的特点。
４、感受祖国河山的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
二、重点、难点
１、重点：学习抓住特征描写景物的方法。２、难点：体会本文语言运用的特点。三、教学时数 １课时。
四、本课设计思想
《三峡》是郦道元游记散文中的美文，又是一篇富有文采的短小文言文。《新课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，新《课标》还提出“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”和“努力建设开放而有活力的语文课程”等基本理念。因此，在进行本课教学时，我确定了“教学目标１、２、３、４”，教学中要求学生借助注解和工具书读通文意，教学重点放在内容（景物描写）的分析。我根据学生好奇、求知欲强的心理特点，借助多媒体教学，把秀丽的三峡风光的分析和当前热门时事（三峡水利工程）相联系，拓宽学生视野，培养学生的爱国情感和学习热情，实现语文教育育人的作用。
五、教具准备
多媒体课件（包括《三峡》风景图片、毛泽东词《水调歌头·游泳》等）【教学的实施】 课堂教学实录： 师：上课！
同学们，大自然是一个能工巧匠，它真称得上是鬼斧神工，造就了无数熠熠生辉的名山大川，装扮着中华大地。你们能说出几处景点吗？
生：有梁金山公园，立园。生：有泰山，北京故宫，万里长城。生：有黄河，长江……（学生踊跃发言）
师：哗，看来大家知道的真不少啊！的确，处处美景让人流连忘返，也引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文。今天，我们就随着北魏时期的郦道元一起走进三峡。
（板书课题及作者：三峡 郦道元）
师：（出示《三峡》的风光图片）刚才课间大家已经欣赏过这几幅图片，你们知道这是什么地方吗？
生：三峡。
师：对。它就是位于我国最长河流──长江之上的举世闻名的长江三峡，它是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
这些图片中有什么？ 生：有山、水、树。生：还有猿猴。
师：大家观察得很仔细。这些美丽风光在郦道元的笔下又怎样呢？让我们一起通过课文的学习来感受一下吧！
（出示学习目标，明确重点、难点）
师：现在老师为大家范读一遍，请同学们看屏幕，注意好停顿节奏。（范读，整体感知课文。）
师：下面请同学们结合注释自由细读课文，同桌互相监读，把握好节奏，不读错字、漏字。（学生朗读气氛热烈，赞扬！）
师：好，现在请四位同学分别朗读文章的四个段落，比一比，看谁读得好。（学生朗读，串译，点评。）
师：同学们都读得很好，也基本理解了课文内容。我们还须注意一些字词的意思。（出示投影，给学生看一分钟）
师：同学们，《三峡》全文仅一百五十余字，它是如何描绘三峡的？下面就让我们一起来具体分析课文内容。
课文第一段写了三峡的什么景物？ 生：写山。生：写岩，嶂。生：写曦月。师：主要写了什么？ 生：（齐答）山。
师：对，那三峡的山有何特点呢？是怎么体现出来的？
生：写了山的高大，从“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月”可知。师：三峡的山还有什么特点？
生：我认为还写了山的连绵，文中写到“两岸连山，略无阙处。” 师：很好。我们注意“略”字，它用得好吗？
生：好，“略”字准确地突出了山的高低起伏，连绵不断。
师：（出示三峡的山景）归纳两位同学的意见，第一段写出山多山高的特点，这是三峡的地貌特征。
山多山高
（板书：地貌特征 两岸连山）重岩叠嶂
作者写岩、嶂，写曦月，都是为了突出山的这一特点。正是由于他能抓住特点描写景物，注重字词的锤炼，所以才能传神地刻画出三峡的地貌特征。
师：那么，作者接下来又写了三峡的什么？ 生：三峡的水 师：是什么季节的？ 生：（齐答）夏季。（板书：夏）
师：三峡夏季的水有什么特点？怎么体现出来的？
生：水流湍急。我是从“夏水襄陵，沿溯阻绝”一句看出来的。（板书：水流湍急）
师：既然是“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会有“朝发白帝，暮到江陵”的情况呢？ 这不矛盾吗？
生：不矛盾。文中写到“或有王命急宣”。封建社会，帝王的命令高于一切，谁也不敢违抗，即使冒着生命危险，也要冒险行船。
师：这句话也流露了作者对百姓的同情，它与唐代诗人李白所写的诗中描写的情景一样，你们记得那诗句吗？
生：（安静思考片刻）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
师：很好。三峡的夏水如此壮观，那春冬季节又有何特色呢？（板书： 春冬）让我们来看看作者描绘了春冬哪些景色？请大家速读第三段，找出相关的词语。
生：描绘了素湍、绿潭、悬乐、瀑布 生：还有高山、怪柏
师：（出示春冬美景图片）看来三峡春冬的景色真是美不胜收，作者仅用只言片语就勾画出来了。
师：同学们想一想，我们可以用文中哪句话概括三峡春冬景色的特点呢？ 生：（齐答）清荣峻茂。（板书: 清荣峻茂）师：第２、３段写了夏、春、冬三季的三峡，文中是否还写到三峡之秋？ 生：（齐答）有，在第４段。师：你们从哪些词知道的？ 生：“霜”字点出这时是秋天。
师：对。三峡的秋天又别有一番怎样的景致呢？ 生：寒冷、寂静。生：还有凄凉。
师：大家讲得很好。在文章结尾，作者又引用了渔歌，有何作用？ 生：（讨论后作答）它进一步渲染了三峡秋的凄凉。
师：归纳起来，这段写出了三峡的秋天的凄清肃杀，即林寒涧肃。（板书:秋凄清肃杀）
师：好，同学们我们通过对课文的学习，共同赏析了三峡，你们觉得三峡美不美？ 生：（齐答）美！
师：你们喜欢吗？想去三峡吗？ 生：（纷纷回答）喜欢！想去！
师：其实，不只是你们这样，许许多多的人都是如此。我们从文章内容也可以感受到作者对三峡的热爱，对祖国河山的热爱。
（投影出示练习，学生思考回答。）
生：《三峡》一文先总写了三峡地貌，再抓住景物的特征，写了三峡四季的秀美风光，抒发了作者对祖国壮美河山的无限热爱的思都感情。
师：我们学完这篇文章，应学会抓住特征描写景物，注重字词的锤炼。师：三峡秀丽的景色确实让人心驰神往。现在的三峡是怎样的呢？谁可以来谈一谈？
生：那里正进行三峡水利工程建设。
师：对，那里正建设着一个举世瞩目的工程──三峡水利工程。它将充分开发利用长江的水资源造福人类。
（出示投影）
毛泽东在《水调歌头·游泳》中写道:“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊。”这是对三峡的高度赞美。三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是我们中国人的自豪。作为中学生的我们，作为祖国未来的栋梁，我们更应学好科学文化知识，为社会建设贡献自己的一份力量！我们相信，三峡的明天会更美好，祖国明天会更美好。
最后，大家带着感情高声朗读课文，再次领略三峡的秀美风光，品味作者精美的语言，试着把这篇优美的古代散文背下来。
（在诵读声中，下课铃响。）
师：同学们，三峡的风光的确美如画，我们的家乡开平也让人留恋，请你们展开你想像的翅膀，用你手中的笔为家乡描绘一幅灿烂的画卷，尽情地抒写你对家乡的祝福和赞美。
师：下课！【点评】
这节课采用多媒体教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。教师能紧扣学习重点展开教学。作为文言文教学，形式多变，方法灵活，能将“读”贯穿始终，通过侧重点不同的读（范读、自读、分别读、速读、齐读）来达到理解课文的目的。本课有效地激发了学生积极思考，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。教学内容充实，能拓展学生思维联系时势，培养学生的爱国之情。但在难点的教学上，还须老师积极引导。对重点词语可通过替换、改动，通过比较、品味加以分析，培养学生准确用词的能力。
第2篇：教学设计思想
教学设计思想：
本节内容分两课时讲授；除法是乘法的逆运算，在学习整式乘法的基础上，教师适当点拨，让学生自己通过观察、思考、尝试计算，去发现规律，概括总结法则，尝试运用，使学生主动地去探求问题的本质，即培养了学生的自学能力，也养成了学生良好的思维习惯。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.探索单项式除以单项式的运算法则，会进行简单的整式除法运算，并掌握其应用。2.明白单项式除以单项式的运算算理。
3、理解整式除法运算的算理，培养思考及表达能力。
（二）过程与方法
1.经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程，会进行单项式除以单项式的除法运算。
2.理解单项式除以单项式的除法算理，发展有条理的思考及其表达能力。
（三）情感、态度与价值观
1.经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程，获得成功的体验，积累丰富的数学经验。
2.鼓励多样化的算法，培养学生的创新能力。
3、通过整式的除法运算进一步培养学生的耐心、细致的学习习惯。
二、教学重难点及突破
（一）教学重点
单项式除以单项式的运算法则的探索及其应用。
（二）教学难点
探索单项式除以单项式的运算法则的过程。
（三）教学突破
通过对整式除法法则的探索，深刻理解法则内容，并认真细致的计算。
三、教具准备 教师准备； 投影片。学生准备： 计算器
四、教学方法
自主探索法;分组讨论法。
五、教学安排
2课时，本节为第1课时。
六、教学过程（以学生为主）Ⅰ、复习回顾
本节是单项式除单项式，首先，联想到单项式的概念，近而还有单项式乘单项式，以及同底数幂的除法等等。
2、提出问题（用投影仪给出）：
下雨时，常常是“先见闪电，后闻雷鸣”，这是因为光速比声速快的缘故。已知光在空气中的传播速度为3×10米/秒，而声音在空气中的传播速度约为340米/秒，那么，你知道光速是声速的多少倍吗？ 你给出的算式为：
3、计算下列各题，说说你的理由：（1）（ｘｙ）÷ｘ（2）（8ｍｎ）÷（2ｍｎ）（3）（ａｂｃ）÷（3ａｂ）
鼓励学生间的交流，提倡算法的多样化。
4、议一议
各小组讨论，观察以上式子的特点，运算过
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程及其结果，思考自己是如何进行运算的呢，并试着用自己的语言来描述。
5、问题解决
各小组出一位代表，发表意见，其它小组给予点评，综合各小组的意见，最后再由一位同学总结归纳，与课本上的对比，看有何异同，最后统一。
得出单项式除单项式的法则；①、把系数对应相除，所得结果作为商的系数；②、对被除式和除式中都出现过的字母，作同底数幂的除法，所得结果作为商的因式；③、把只在被除式含有的字母，连同它的指数，作为商的一个因式。
6、随堂练习 课本46、47页
各小组在自己的黑板上演算，然后由其余同学，指出其存在的问题，老师及时纠正并强调。
注：注意运算顺序，先乘方再乘除。
7、实例应用 例2
七、课时小结
本节课，我们主要学习了整式的除法之单项式除单项式，通过学习知道其运算法则，并能运用其来解决一些实际问题。
八、板书设计（略）
九、课后作业 习题1.15
第3篇：教学设计思想
教学设计思想
本节课注重图文资料的呈现，用学生喜闻乐见的方式表现这些教学内容，就会使学生对地理产生一种亲切感和求知欲，激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维。通过图文资料，培养了学生的读图能力和综合分析能力，这样会在很大程度上改变地理在学生心目中的印象。
本节课运用了三个声音文件，一是开始曲《月光下的凤尾竹》用优美的音乐把学生带入愉悦的气氛中，二是用《七子之歌》来导课，培养爱国激情，导入新课，三是结束曲用古典音乐《梁祝》来结束本课，优美的古典音乐，意境悠远，余音缭绕。
在讲港澳地理位置时，我是这样处理教材的，首先让学生自己看书，培养学生的自学能力，然后看视频材料，激发学生的学习兴趣，小组讨论，培养学生的协作精神，用港澳比较题，培养学生的纵向思维与横向思维能力。这样比较轻松地拿下地理位置及其优越第一个知识点。
对于“一国两制”这一政策是本课的难点，我让学生上网去搜，调动了学生学习的积极性，教师让学生上网搜“一国两制”及其好处。让学生网上搜港澳区旗及区旗的寓意。通过网上教学和网上冲浪，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。通过“一国两制”学习，大家理解了“一国两制”政策，更加拥护党的方针政策。理解了港澳区旗的寓意，网上冲浪，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。说生在课堂上踊跃发言，培养了学生的说话能力。
在讲解港澳为了扩展城市用地，去上天，去下海，还保留了大片绿地，让学生讨论植树造林，城市绿地的好处？ 这样在争论中，树立了可持续发展思想，人地协调观念。
香港为什么要积极发展国际贸易、运输、金融、信息服务和旅游等产业？让学生看课本30---31页。学生小组协作学习，请学生说出香港与祖国内地的优势，这样在经济上合作有什么好处？学生讨论解决。这样处理，学生的思维很积极，改变了学生被动学习的状况。使学生学得轻松愉悦。
本堂课力图体现基于现代建构主义学习理论，把传统的一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
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