二年级上册第五单元第三课时认识米教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第3课时认识米”。
认识米教学设计
教学内容：教科书第64页例5，试一试，教科书第65页想想做做1-6题。教学目标：
1、初步认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程。
3、能估计一些物体的长度，再通过测量进行验证；会恰当地选用长度单位，并联系生活实际应用；发展空间观念。教学重点：学会用刻度尺量物体长度 教学难点：建立厘米和米的长度概念 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、口答：
（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。
（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。
2、让学生量教室的长，量后分小组讨论。
3、讲述：量比较长的长度，要用比厘米大的单位。板书：认识米。
二、联系生活，认识长度单位“米”
1、认识长度单位“米”
（1）出示“米尺”，告诉学生这是米尺，长度正好是1 米。
（2）学生拿出自己的米尺，用两手掌夹住米尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少。
（3）说说1米大约有几枝铅笔长。
（4）用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。
（5）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。长（短多少）？（用手比划）
说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？
2、认识米与厘米的关系。
（1）用20厘米的尺子与1米比比，1米有几个20厘米？（2）你是怎样算出的？
（3）师生数米尺中厘米的刻度，看1米是多少厘米。板书：1米=100厘米
齐读
3、指导完成“试一试” 量一量用米尺量黑板的长，先估计再测量
活动后小组交流汇报。4.用卷尺量较长的距离
教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺。用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三、综合运用。
1、做“想想做做”第1题用手比划1厘米和1米。说一说量哪些物体的长度可以用米作单位。
2、做“想想做做”第2题先估计，再量出教室的门大约高几米。
3、做“想想做做” 第3题4人一组测量，集体交流测量的结果。
4、做“想想做做”第4题，同桌合作量一量比一比。
5、做“想想做做”第5题学生独立完成后，交流，比较时是怎样想的。
6、做“想想做做”第6题独立完成，集体交流，说说你是怎么想的。
四、全课总结，课外延伸
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。
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