《酸的和甜的》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“酸的和甜的教案”。
17、《酸的和甜的》教学设计
第一课时
一、新课导入
师：大家好。老师想问大家一个问题。你们喝过甜牛奶吗？ 生：喝过。
师：那酸奶呢？酸奶和甜牛奶喝起来有什么不同呢？ 生：酸奶是酸的，甜牛奶是甜的。
师：对了。大家真聪明。可是你们知道酸字怎么写吗？（出示带拼音的字卡：酸）大家一起来读： s-u-an-suan 酸 生：s-u-an-suan 酸
师：好，甜字会写吗？我们一起来回忆下这个字是怎么写的。生：会。一个舌旁字加一个甘字。
师：对了。好多同学都记住了。那么这节课呢，我们就要来学习《酸的和甜的》，（板书课题）这是个有趣的故事，喜欢听故事的同学请举手。生：我。我。我。（非常踊跃地举手）
二、听课文朗读，初步感知故事内容
师：看来大家都喜欢听故事，可是，老师只想把故事讲个最有礼貌的同学听。刚才老师是不是说请喜欢听故事的同学举手啊？怎么那么多同学说起话来了。（生立刻安静）好，老师就是喜欢给安静不说话，把手放端正，腰板挺直的同学讲故事。那么现在大家准备好听故事没有啊？眼睛—— 生：看课本。师：耳朵—— 生：听老师。师：嘴巴—— 生：不说话——
师：对了，全班同学都是乖学生。老师这次呢，想叫大家一边看图，一边听老师讲故事。大家一起数一数这篇课文有几幅图画啊？ 生：……八幅。
师：对了。那么大家就看着这些图画认真听老师讲故事，老师讲完后，你们要告诉老师为什么狐狸说葡萄是酸的。好，眼睛看第一幅图画。老师开始给大家讲故事了。故事的题目叫作酸的和甜的……（师朗读课文，巡堂读）
生：（安静地听老师读，个别同学不专心，老师巡堂提醒后改正。）师：好，老师把这个故事讲完了。大家明白了为什么狐狸说葡萄是酸的了吗？前后桌子的同学一起讨论，然后告诉老师。生：（前后桌子讨论中）师：好，时间到。小小嘴—— 生：闭上嘴。
师：商量好怎么回答的同学请举手告诉老师。（指名回答）生A：因为它没有吃过。
师：它没有吃过怎么知道葡萄是酸的呢？它为什么要说葡萄是酸的呀？ 生B：因为它摘不到葡萄。吃不到葡萄，它就说葡萄是酸的。
师：老师现在也吃不到那葡萄，可是老师为什么不说那葡萄是酸的呢？ 生：…… 师：大家喜欢吃酸葡萄吗？ 生：不喜欢。
师：不喜欢，你就不会去吃，对不对。如果葡萄是酸的，其他小动物会不会去摘葡萄吃呢？
生：不会。
师：现在明白为什么狐狸说葡萄是酸的没有啊？
生C：我知道。因为狐狸它说葡萄是酸的，其他小动物就不吃葡萄了。师：狐狸为什么希望其他小动物不去吃葡萄呢？
生：因为狐狸是个大坏蛋，它自己摘不到葡萄来吃，就不喜欢别人摘葡萄来吃。
师：对了，胡卉同学真聪明。狐狸是个狡猾的家伙。它自己吃不到葡萄，又不想让别人吃，所以它说葡萄是酸的。
三、扫清字词障碍，朗读课文。
师：现在我们来看看课文是怎么样具体讲述这个故事的。刚才大家都数过了总共有八幅图画。是不是每幅图画旁边都有一段话啊？那么就是总共有几个自然段啊？ 生：八个。
师：好，在每个自然段前标上序号：一、二、三、四…看谁的动作最快。生：（数段落，并标序号。）师：标好序号的同学请举手。生：（八成以上的学生举手）
师：那么我们现在就一起来朗读课文，我们一段段来读。先读第一自然段。老师读一句，大家跟一句。记得要模仿老师的语气哦，看谁学得最像。（读的过程中，顺便强调并出示生字，拼读：葡pú、萄táo、狐hú、狸lí、串chuàn、迫pò、待dāi、硬yìng）生：（逐句逐段跟读，略）
四、分角色朗读课文，感悟故事的真谛
师：有几个同学在跟读的时候，模仿老师的语气，读出了感情。但是有些同学好象还没找到感觉呢。老师有个办法肯定能让大家找到感觉的。（老师出示动物头饰）生：喜极哗然。
师：大家喜不喜欢表演啊？ 生：喜欢。
师：好，我们这节课就一起来表演《酸的和甜的》故事。大家看第一幅图画，里面有些什么呢？你能告诉老师吗？ 生：有一只狐狸。还有树和葡萄架。师：谁来扮演小狐狸啊？ 生：踊跃举手。
师：哇，我们班有好多小表演家啊？这样吧，我们分组来扮演。第一组扮演小狐狸，第二组扮演小松鼠，第三组扮演小白兔，第四组扮演小猴子。第五和第六组就扮演观众吧。观众可不是没事情干的哦，除了要看一二三四组的同学表演，还要负责读旁白呢！当然，没有轮到角色的小动物，也要记得读旁白哦。请二三四组的第一张桌子的同学上来，老师给你们戴头饰。生D、E、F、G：（上前分别戴小狐狸、小松鼠、小白兔和小猴子头饰，然后拿上书本站在每组的前面。）
师：好，现在请各个小动物用横线把自己要读的句子先画出来。画好的小动物请举手。生：画线。
师：大部分同学都画完了，还没画完的同学抓紧时间，不会的可以问老师或请教旁边的小伙伴。（等待。）好，大部分同学都画完了。我们现在从第一段开始表演。第一组的同学站起来。除第一组外的同学读图画旁边的内容，读到小狐狸说的话的时候，就不要读，让第一组的小狐狸来读。小狐狸要一边听其他同学读，一边站起来做动作，该说话的时候就说话。明白没有？ 生：明白。
师：好，葡萄架下——预备读——
其他生：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：——
小狐狸组：（站起来跟着内容做动作，先转圈，然后作跳起来摘葡萄状，最后指着上方，说：）这葡萄是酸的不能吃！
师：（示意小狐狸组坐下，其他组读第二自然段旁白。）其他组： 树上的小松鼠听了，心里想：——
小松鼠组：（站起来作托腮思考状）狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
师：（示意其他组读第三自然段旁白。）其他组：小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子，小兔子一听，心里想：—— 小兔子组：（站起来作托腮思考状）狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
师：（示意小兔子组不要坐下，小猴子组站起来，其他组读第四段旁白。）其他组：这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。师：（师在小猴子组旁边指导并示范做动作。）
小猴子组：（站起来向上方做观望动作，然后做迫不及待爬的动作，接着做摘葡萄正要往嘴里送的动作。）其他组：小兔子连忙说：——
师：（师指导小兔子组在小猴子正要把葡萄往嘴里送的那一刻，做摇头摆手动作）
小兔子组：（做摇头摆手动作的同时焦急地说）不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！
师：（示意其他组读第五自然段旁白，小猴子组和小兔子不要坐下。）小猴子组：（继续站着，作微笑状问）你吃过吗？
师：（示意小兔子组做摇头动作。）
小兔子组：（摇头状）我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。师：（示意其他组读第六自然段。）其他组：小猴子又问小松鼠：
师：（示意小猴子组读。）小猴子组：你尝过吗？ 师：（示意小松鼠组做摇头动作。）
小松鼠组：（作摇头抓脑状）我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！师：（示意其他组读第七自然段旁白，示意小松鼠组站起来，在小猴子组旁边指导并示范动作。）
其他组：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小猴子组：（作大口大口吃葡萄状）
其他组：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。
师：（示意小松鼠组和小兔子组做吃葡萄状，在生读时示范陶醉于美味的表情。）
小松鼠组和小兔子组：（作开心吃葡萄状）啊！真甜。师：（示意其他组读第八自然段旁白。）
其他组：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
五、小结
师：为什么硬说葡萄是酸的呢？大家一起告诉老师。生：因为狐狸很狡猾，它吃不到葡萄，也不想让别人吃到。师：这节课我们来写写这几个字。（“串、告、诉、颗、兔”）师：观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。生：“串 ”字有两个口，就像一串糖葫芦。生：“诉、兔”不要少一点。
生：“颗”和我们学过的“一课”的“棵”很像。
师：同学们说的真好，现在来看看老师怎么写字，注意观察。师：请同学们在本子上写一写这几个字。生：学生练写，教师巡视指导。
师：实物投影，展示学生作业，师生评价。
师：这节课上到这里。大家课后可以跟小伙伴一起练习表演，下次课老师叫同学上来表演，看谁最像小表演家。
第二课时
师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。生：齐读课题。
师：出示生字词认读，读出词语的味道。
生1：响亮地读出词语，葡萄
一串串
狐狸
硬说 酸的迫不及待
生2：有感情地读出词语。生：齐读词语
师：你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）
生：看课文动画。
师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。谁能说说这个故事中讲了几种小动物？
生：（齐）小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子
师：哦，讲了四种动物。你们看，吴老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？
生1：狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的！
师：你看，他的声音多响亮，请坐。（师整理贴图，把酸的放一边，甜的放另一边）吴老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！
师：小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？ 生1：读第一段。（谁还想来读读）生2：读第一段。
师：同学们，这只狐狸想吃葡萄吗？你瞧瞧图上那狐狸口水都流出来了，是吧？来我们一起拿起书把狐狸那馋嘴的样子读出来。
生：齐读第一段
师：小狐狸说这葡萄是酸的，这话让小松鼠和小兔子听到了，他们俩心里是怎么想的呢？请同学们默读第二、第三自然段，把他们的心里话用铅笔画出来。
生：默读第二、第三自然段，把他们的心里话用铅笔画出来。
师：画好了，我们一起来读一读，你们就读他们俩的心里话，老师读前面的部分，读之前想一想这心里话该怎么读。来，端起书，做好读书的姿势。
生：与老师一起进行分角色朗读课文。
师：读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？ 生：按课文内容作答，小松鼠和小兔子是听狐狸说的。
师：那它们俩都是听别人说的。自己去试过吗？ 生：没试过。
师：是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？ 生：不是。
师：那他是怎么做的呢？在课文的第几自然段？ 生：在课文的第四自然段
师：谁来读一读？你们也试着像他一样读这一句话。生1：读第四自然段。生齐：试读这一段。
师：出示句子，同学们看这句话中有两个词，你发现有什么不同了吗？ 生：读这两句话。
师：同学们你们看这就是一串，这就是一串串。你们瞧，只多了一个字，数量就发生了惊人的变化，小小的汉字真是奥妙无穷呀。来，把这种变化读出来，把这种变化送到句子中。
生：齐读，读出不同的语气。
师：现在，同学们你们望望架上那一串串紫红紫红的，那一串串水灵灵的又大又圆的葡萄，小猴子想吃吗？
生：想。
师：你从哪个词看出它想吃的？ 生：（齐）迫不及待。师：再读 生：齐读迫不及待
师：迫不及待是什么意思？迫不及待是什么样子？答得好的老师奖他一张猴子的照片。
生1：很快很快 生2：非常想要。生3：很着急。
师：谁刚才也焦急了，你们这焦急的样子就是什么呀？ 生齐：迫不及待
师：老师一提出问题，同学们就迫不及待地举手了，小猴子一见到葡萄就迫不及待地爬上葡萄架。同学们把猴子迫不及待的，一刻也不能等的样子读出来。
生：齐读这句话。
师：正在这时候，小兔子来了，小松鼠也来了，他们在说些什么呢？请同学们仔细看图上动物们的样子，同桌一人一句练习他们的对话。
生：同桌练习说话。
师：我刚才看到同学们读这段话的时候，有的微笑着，有的摇摇头，有的摆摆手，同学们这些表情和动作可是读好课文的法宝啊。看来你们已经进入角色了，那我们就分角色读一读他们的对话吧，把我也加进去，我就来读旁白，谁想当小猴子？所有的女生就当那只活泼可爱的小兔子，所有男生就来当那只大尾巴的小松鼠，快找到你们要读的话。
师：读旁白。生1：读小猴子的话。女生：读小兔子的话。男生：读小松鼠的话。
师：我们来看第一幅图，眼看猴子就把那葡萄往嘴里送，小兔子多着急呀，于是它连忙说，全班一起读读它的话。同样是听到了别人说葡萄是酸的，小猴相信了吗？ 生：不相信。
师：一起读句子（出示句子）生：齐读句子。
师：看这两个句子有什么不同？从这个大口大口你能体会到了什么？带着这种体验读这句话。
生：讲出两个句子不同的地方。师：（真香）谁还想读？
生：读句子。
师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（有的甜，还不够甜；大伙一起尝尝这葡萄的味道。啊，甜极了！
生：再齐读句子。
师：小猴子吃到了甜甜的葡萄，在它的带领下，小松鼠和小兔子也尝到了葡萄香甜的味道，可就在它们吃着这甜甜的葡萄之后，却皱起了眉头，这是为什么？来，齐读最后一段。
生：齐读最后一段。
师：非常有感情，你是怎么理解这个硬字的？
生：因为他以为，狐狸很聪明。其实，狐狸也没有尝过葡萄是不是酸的。
师：等等，葡萄原来是甜的还是酸的？ 生：甜的。
师：甜的葡萄，他硬要说他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你们明白了么？ 生：（齐）明白了。
师：你们明白了，那你明白什么了？ 生：因为他吃不到葡萄，他就说葡萄是酸的。
师：吃不到就吃不到，为什么还要说葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？生：他不想让别的小动物来吃，好以后自己来吃。
师：就要离开葡萄架了，我们再来看看故事中的四只小动物，你想对谁说什么呢？
生：我想对小白兔和小松鼠说，以后不要再让小狐狸骗了。
师：哦，以后不要上狐狸的当，要自己想办法，自己试一试。很好，你说。
生：我想对小狐狸说，以后不要骗人了。师：我想狐狸听了你的劝告之后，应该会改了吧。
生：我想对小猴子说。小猴子，你真聪明，他们都没试过就说葡萄是酸的，你试过了，就说葡萄是甜的。
师：你表扬了小猴真聪明。好，你来说。
生：我想对狐狸说，你别太自私了，分给大家吃有什么不好的？ 师：要狐狸别太自私了，分点给大家吃。你说。生：不要太自私。师：你想对谁说？
生：小狐狸，不要太自私，要大家一起分享才叫香。如果你留给自己一个人吃，可能吃不完。师：听大家说了这么多，老师也来说说，谁来把老师的心里话读读。生：齐读儿歌。
师：这里有我们今天要写的生字呢，来看看这几个字。生：读猴、狐、狸这几个字。师：你发现了什么？ 生：这几个字都是反犬旁。师：反犬旁还有那些字？ 生：狗、猫、猪等
师：猴子与我们学过的那个字相近 生：候
师：那你注意观察一下，候有什么关键的地方要注意？请你。生：猴子的猴是在候前加一个反犬旁，但是不要把那个单人旁给漏了。师：请大家注意观察，猴子的猴和候有一个最大的区别在哪里，要提醒大家注意的？一起说！
生：竖。师：候有没有竖？ 生：有
师：那猴子的猴有没有竖？ 生：没有。
师：那狐的写法上你有没有什么要提醒大家注意的？ 生：有，不要把狐的瓜写成爪了！
师：不要把狐狸的狐字右边写成了爪字了，他是一个什么字？ 生：瓜字。师：范写猴、狐字。现在就看大家是不是写出最漂亮的字。注意写字的姿势，你看那个小朋友，他写字的姿势多好啊。头正，腰直，脚放平。一拳，一尺，一寸高。大家做到没有？
生：学生练写猴、狐、狸。
师：写好后的小朋友把手举起来。现在吴老师给大家展示一下大家写的字。看看你有什么看法？
生：讲出写得好的地方，指出存在的问题。
师：好，因为时间关系，其他小朋友的字呆会给吴老师欣赏欣赏。好不好？我相信，今天学完这一课以后，小朋友从小好好练字，将来长大了，就由小小书法家变成大书法家了。有信心么？
生：（齐）有。
师：好，今天我们的课就上到这。
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