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6和7的认识
教学目标
知识与技能：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
过程与方法：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感态度与价值观：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的 大小。
教学难点：基数和序数的区别。教学过程：
一、复习导入。
师:在我们之前的学习中，我们都学了哪些数字？（0、1、2、3、4、5）今天，我们来学习新的数字。（板书:6和7的认识）
二、探究新知。（1）教学数数。
（课件出示主题图）师:看频幕上这幅画，你看到了什么？看懂了什么？
生:有学生和老师，他们在打扫卫生。师:打扫卫生的学生有多少人？（6人）师:打扫卫生的老师有多少人？（1人）师:教师里打扫卫生的一共有多少人？（7人）
师:我们知道打扫卫生的学生有6人，你可以用什么方式表示出来吗？ 还可以用什么方法表示？ 生:用数字6表示。
师:你们看，6的形状像什么？ 生:6像哨子。
师:跟老师读一遍、6像哨子嘟嘟吹。
师:现在同学们手上都有小棒，请小组同学之间合作，利用6跟小棒摆图形。我们看看老师有什么要求。活动探究要求：
1.每位同学拿出6根小棒想一想你要摆什么图形？ 2.动手操作摆出自己喜欢的图形。
3.摆好后与小组内的同学相互说说自己摆的是什么？
4.摆图形的过程中只能用6根小棒，并请保持安静，有问题的同学请举手。
5.5分钟之后，老师喊两个小组上讲台展示。（同学们摆完后，请两个小组的学生上台展示）
师:同学们摆的真好看，老师这里也摆了两个图形，（课件出示）第一个是数字（6），第二个图形（六边形）。
师:我们知道有6个学生在打扫卫生，再加上老师，一共有7个人打扫卫生，7像什么？ 生:7像镰刀。
师:跟老师读一遍、7像镰刀割麦草。
师:你能用7根小棒摆出图形吗？回家后和爸爸妈妈摆一摆。师:我们认识了6和7两位数字宝宝，那我们也要学会写它们。下面我们一起来学习怎么写好它们。（师在黑板上一边写一边讲解）指导书写：
6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。
请同学们翻到第40页，先将日字格中的6、7，描写几遍，再将他们写完整。(2)数的顺序
师:(课件出示)这个计算器上有几颗珠子，大家一起来数一数。师生共同数：1、2、3、4、5。师:五颗珠子，再添1颗是几？ 生:五颗珠子，再添1颗是6颗。师:那6课珠子，再添1颗是几？ 生:6颗珠子，再添1颗是7颗。
师:那我们就可以知道，5之后是6，6之后是7。
师:（课件出示直尺图）在相应位置标出:0、1、2、3、4、5、（6）、（7）师:你能把图上的数填完整吗？6和7应该在什么地方？（请学生上台指出6和7的位置）
（出示课件）6的前面是（），6的后面是（），6的相邻数是（）和（）
师:你知道相邻是什么意思吗？我们在前面学过前后左右，其实相邻就是前后左右的意思。
师:看着这幅直尺图，你能提出问题吗？请小组同学之间相互提问。来看看我们提问的要求。小组提问：
1.看见这幅尺子图，你能提出什么问题？ 2.小组成员之间互相提问并解答。3.在提问的过程中，请同学们小声讨论。4.3分钟后，用你的问题来考考老师。（请3位同学向老师提问）（3）比大小。
师:（课件出示）这幅图有几个圆点。用数字几表示。（5）第二幅图有几个圆点。用数字几表示。（6）第三幅图有几个圆点。用数字几表示。（7）师:（课件出示）
我们中间的圈圈里应该填什么？
4）教学的序数
师：（课件出示）今天小鱼也来和我们一起学习了。（出示课件）一共（）缸鱼
从左边数（指导同学们哪边是左边）。第7缸鱼有（）条鱼？ 哪个鱼缸有7条鱼？
三、拓展练习。
四、课堂小结：
小朋友们本节课你们学会了什么？还有什么问题吗？
五、板书设计：、7的认识
5﹤ 6
6﹤ 7 6﹥ 5
7﹥ 6 第7条
和左边7条不一样
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