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一年级数学上册
《6和7的认识》教学设计
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及书写的内容。教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点难点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小；学会写6、7。教具、学具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图 教学过程：
一、复习
师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？
生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。
二、导入 新课
师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：
6、7的认识）
学生活动：领读、齐读。
三、新授
1、教学数数
（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？ 生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。师：谁能按顺序把这句话说完整？（学生自由说）
师：你说的真好，我们也要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。师：请同学们数一数，图上有多少人？（学生数学报得数）师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
师：：我们图中的6个同学和7把椅子都可以用数字6和7 表示，在我们生活中还有很多事物可以用6和7 表示，你们能说一说吗？（学生自由说）
师：6和7还可以表示6根小棒和7根小棒，请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到前面演示摆的图形。
2、教学认数
师：同学们数一数主题图下面的人数和点子的个数。（学生报得数）。师：贴出数字卡片6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）生：6的字形像哨子，7的字形像镰刀 3.教学数序。
a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？ b．通过直尺图，直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？（指名数，拍手数。）师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生：6、7、6（抢答）。4.比较大小。
师出示点子图，结合点子图来比较大小。师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：5比6小，因为5个点子比6个点子少1个点子，所以5比6 小。6比7 小，因为6个点子比7 个点子少1个点子，所以6比7小。教师活动：板书：5＜6 6＜7。师：谁比谁大呢？谁会说呢？
生：6比5大，因为6个点子比5个点子多1个点子，所以6比5大。7比6 大，因为7 个点子比6个点子多1个点子，所以7比6大。教师活动：板书：6＞5 7＞6。5.教学6、7的书写。
师：刚才我们认识了谁？它的形状像什么？。指名回答。
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写,他们都是一笔写成的。（板书6和7）学生活动：学生填在书上。
四、巩固练习
完成练习七的第2题。
五、课堂小结
今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？
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