立体图形和平面图形教学设计_关于平面图形教学设计

教学设计时间：2020-02-28 03:09:11 收藏本文下载本文

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立体图形和平面图形教学设计

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0244-01

学习目标：

1.知识目标

（1）了解立体图形和平面图形的概念，能从现实物体中抽象得出几何图形。

（2）正确区分立体图形与平面图形，理解他们之间相互联系。

2.能力目标

经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养并提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。

3.情感目标

（1）积极参与课堂学习活动过程，形成自学、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感。

（2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程正确评价，体会合作学习的重要性。

学习重点：

能从现实物体中抽象出几何图形。

学习难点：

理解立体图形的部分是平面图形。

学习方法：

采取直观教具与多媒体结合，通过师生互动进行学习；

采取小组合作交流，动手操作实验的学习方法。

教具准备：

圆柱、棱柱、圆锥、棱锥等几何体，及多媒体课件。

教学课型：

新授课

学习过程：

1.创设情境，引入课题

（1）利用多媒体，播放一些图形，学生认真观看从中发现熟悉的图形。

鸟巢、水立方、东方明珠、古镇民居、九龙戏珠剪纸、城市雕塑、申奥标志、可循环标志、海星。

总结：从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅，从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑，从各种标志到形态各异的动物……图形世界是多姿多彩的！

千姿百态的图形美化了我们的生活空间，也给我们带来了很多问题：怎样画出一个五角星？怎样设计一个产品包装盒？怎样绘制一张校园平面图？不同的图形各有什么特点和性质？所有这些，都需要我们知道更多的图形知识。

各种各样的物体除了具有颜色、质量、材质等性质外，还具有形状、大小和位置关系，几何就是研究图形的形状、大小和位置关系的一门学科。

（2）利用多媒体出示长方体纸盒，观察这个纸盒，从整体上看，它的形状是______；看不同的侧面，得到的是______或______；看棱得到的是______；看顶点得到的是______。

类似地观察罐头、足球或篮球的外形，可以得圆柱、球、圆等。长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点、三角形、四边形等，都是从物体外形中得出的，它们都是几何图形，几何图形是数学研究的主要对象之一，本章我们将认识更多的几何图形，进一步探索它们的性质，了解它们的广泛应用，为今后进一步学习各种更复杂的几何图形及其性质作好准备。

2.板书课题：立体图形和平面图形

3.（1）利用多媒体展示图形：正方体、球体、长方体、圆柱体、三棱柱

提问：这些图形的各个部分是否都在同一个平面内？

板书：有些几何图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等）的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形。

完成教材116页练习1：说出图中一些物体的形状所对应的立体图形。

（2）对比教具圆柱、棱锥和圆锥、棱锥，简单介绍棱柱、棱锥也是常见的几何图形，教材上的帐篷、茶叶盒等图片都给我们以棱柱的形象，金字塔则给我们以棱锥的形象。

学生分小组讨论生活中有哪些棱柱、棱锥的实例。

结合学生列举的例子进一步补充例子。

完成教材115页“思考”：把相应的实物与图形用线连起来。

4.平面图形的概念

出示三角形、六边形、圆、长方形、五边形图片。

这些图形的各部分是否都在同一个平面内？